六年级数学上册 五 分数四则混合运算教案 苏教版_0.docVIP

六年级数学上册 五 分数四则混合运算教案 苏教版 五　分数四则混合运算  本单元主要教学分数四则混合运算和运用分数乘法及加、减法解决一些稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。这部分内容是五年级下册以来教学的分数知识的综合、提高和总结，对学生掌握并应用分数知识有很大的影响。学生已经学习了整数、小数四则混合运算和分数加、减、乘、除法的计算，也具备了解决简单分数实际问题的相关经验，这就构成了学习分数四则混合运算的基础。教学这部分内容能够有效地提高学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力，也有利于增强学生学习数学的热情。  (这是边文，请据需要手工删加) 第1课时　分数四则混合运算   教材第75页例1及相关练习。  1．让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。 2．主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。 3．让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。  重点：能根据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进行简便计算。 难点：能正确、灵活地运用运算律和运算性质。  课件。   1．课件出示题目：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结每个用6分米的彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？ 生：4×18＋6×18＝180(分米) 2．学生列式计算后，教师小结。 师：这道算式属于整数四则混合运算，今天我们将要学习的是分数四则混合运算，它们之间有什么相同点？又有什么不同点？让我们一起来研究吧。(板书课题：分数四则混合运算。)  1．课件出示教材第75页例1的场景图。 学生自主列出综合算式并交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。 指出：这两道算式都属于分数四则混合运算。 2．独立思考，尝试计算。 师：想想该怎么算？(让学生尝试计算。) 学生计算后，师问：你是按怎样的顺序进行计算的？ 教师指出：分数四则混合运算的运算顺序和整数、小数相同。 3．把整数的运算律推广到分数。 (1)讨论：这两个算式，如果让你选择，你想要计算哪一个？为什么？ 使学生明确因为第二个算式括号内的和是整数，所以计算比较简便。 (2)师：观察这两个算式，看看它们有什么联系？ 在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。 在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。  1．教材第75页“练一练”第1题。 让学生先说说运算顺序，再计算。反馈时让学生说说自己的想法。 师：第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？ 2．教材第75页“练一练”第2题。 学生独立完成，然后交流。让学生说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算。 3．教材第76页“练习十二”第1题。 让学生按要求直接写出得数，再集体订正。 4．教材第76页“练习十二”第2题。 让学生独立计算，再说说各题的运算顺序。 5．教材第76页“练习十二”第3题。 让学生独立计算，然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。 6．教材第76页“练习十二”第4～5题。 学生独立做题，指名板演，集体讲评。  (这是边文，请据需要手工删加)  (这是边文，请据需要手工删加)  这节课你学会了什么？你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？  在教学分数四则混合运算时，我设计问题情境，让学生说说小数、整数四则混合运算的运算顺序。在此基础上，归纳出：分数四则混合运算的运算顺序和小数、整数四则混合运算的运算顺序是一样的。这样教，学生都能很好地掌握计算方法和步骤，但是计算正确率偏低。原因主要在于复习铺垫做得不够，今后要在这方面进行相应地加强。 第2课时　练习课(分数四则混合运算)   教材第76～77页第6～11题。  1．进一步掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能灵活运用运算律进行简便计算。 2．提高学生运用所学知识解决问题的能力。  重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。 难点：能灵活运用运算律进行分数的简便计算。  课件。   1．直