六年级数学上册 二 分数乘法教案 苏教版_0.docVIP

六年级数学上册 二 分数乘法教案 苏教版 l  (这是边文，请据需要手工删加) 第1课时　分数与整数相乘   教材第28～29页例1及相关练习。  1．使学生通过自主探索，理解分数与整数相乘的意义和整数乘法相同，初步理解分数与整数相乘的计算法则。 2．使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。  重点：理解分数与整数相乘的意义，掌握其计算方法。 难点：分数与整数相乘的意义和计算法则。  课件。   师：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数乘法的计算方法。 复习：(1)5个12是多少？怎样列式？ 　　　(2)＋＋＝　　　＋＋＝ 学生做完第(1)题后，提问：整数乘法的意义是什么？ 做完第(2)题后，提问：这两道题各有什么特点？ 师：计算第(2)题第2个算式有没有更简便的方法呢？ 师：带着这个问题，今天我们就来学习——分数与整数相乘。(板书课题。)  1．分数与整数相乘的意义。 课件出示教材第28页例1中长方形直条图，标注出长是“1米”。 师：做一朵绸花用米绸带，你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？ 出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用绸带几分之几米？ 师：你能在图中涂色表示出来吗？(先由学生回答，再涂色。) 师：解决这个问题可以怎样列式？ (指名回答，教师板书。) 生：＋＋。 师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？ 生：3×。  (这是边文，请据需要手工删加)  (这是边文，请据需要手工删加) 教师板书：×3或3×。 师：这个算式中的是什么数？式中的3是什么数？ 师：由此可以看出，分数与整数相乘的意义和整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。 2．探索分数与整数相乘的计算方法。 (1)学生尝试计算×3。 师启发：×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？ 生：。　 学生试做，教师启发总结分数与整数相乘的计算法则。 师：×3＝，由此你发现分数与整数相乘是怎样计算的？ 生：用分数的分子乘整数，所得的积作为积的分子，原分数的分母作为积的分母。 师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数与整数相乘的计算法则进行计算。 (2)解决例题的第(2)题。 师：小华做5朵这样的绸花，一共用绸带几分之几米？ 学生尝试列式计算，指名板演。 点评时明确：计算结果不是最简分数时，要约成最简分数。 (3)总结计算方法。 师：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。 小结：分数与整数相乘，把分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。计算时能约分的可以先约分再l  1．课前对学生的估计过高，可能没关注到全局。这也提醒我，备课不仅要备教材、备教案，更重要的还是要备好学生，这是上好一堂课的关键。 2．对学生的多样思维应加大评价力度。评价一个学生，要适时、适当，决不能敷衍，更不能抹杀，否则可能会压制学生的思维积极性。这一点，在今后的教学中，我还有待加强。 3．在课后巩固的作业设计中，我本着“精”的原则，尽量根据学生的学习反馈去设计一些题目，做到精讲精练。既学会知识，又能熟练运用。 第2课时　求一个数的几分之几是多少   教材第29～30页例2及相关练习。  1．使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。 2．通过操作、观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。  一个数乘分数的意义以及计算方法。  课件。   师：同学们，上节课我们学习了分数与整数相乘的计算方法，在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。 复习：计算下面各题，并说出计算方法。 　　　×2　　　　　×1　　　　　×5 师：上面各题都是分数与整数相乘，说一说分数与整数相乘的意义以及计算方法。 指名回答，教师补充。 师：今天，我们来学习“求一个数的几分之几是多少”的计算方法。  教学例2。 课件出示教材第29页例2花朵图，然后出示条件：