【7套】国家开放大学2017年1月至2020年1月《1374班级管理》期末考试真题及答案.pdfVIP

试卷代号:1374 座位号E口 国家开放大学(中央广播电视大学)2016 年秋季学期开放本科期末考试 班级管理试题(开卷) 2017 年 1 月 E |得分|评卷人| |. ~ I 一、简答题(每题 10 分，共 30 分} 1.简述优秀班集体的特征。 2. 简述班主任的职责。 3. 简述班主任的能力素养。 |得分|评卷入| |I I 二、论述题{每题 15 分，共 30 分} 4. 结合实际，谈谈班主任应如何进行班级的精神文化建设。 5. 结合实际，说明班主任给学生留下良好的第一印象的重要性和可采取的一些做法。 |得分|评卷人| |I I 三、案例分析题(每题 20 分，共 40 分) 【基本要求】 (1)根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 (2) 要结合实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要 明确。 (3) 字数不少于 200 字。 1314 6. 班主任评语的教育力 【案例简介E 他人的评价、期待、支持对一个人究竟有多重要呢?让我们来看看这两则小故事。 美国的一名普通教师海伦·姆拉斯拉在当班主任时，要学生五相找优点，然后依据自己的 观察综合同学们的意见写了一份热情洋溢的以表扬为基调的评语。从来不知道别人会认为 我这么好，学生非常激动。 若干年后，他的一名学生因公务而牺牲了。人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，是当 年海伦·姆拉斯拉写给他的评语。在这位学生的葬礼上，其他学生纷纷告诉她，您给我的评 语→直压在我的写字台上您写的评语一直放在我的结婚相册里…... 郑渊洁在自己的博客中写道我上二年级时写的一篇作文《我长大了当掏粪工，被班主 任赵俐推荐到校刊发表，从此误认为自己写文章全国第一。由此可见，鼓励能把自痴变成 天才。 由此可知，班主任评语有着不可替代的教育力。 E试分析】试运用本课程所学理论(如学习评价理论、激励教育法、或人本管理理论等)并联 系实际对本案例进行分析。即z (1)理论分析。说明你所用来解释本案例的理论的主要观点和意义; (2)本案分析。说明班主任评语对学生发展所产生的作用及原因; (3)启示分析。结合实际说明本案例对班主任开展学生教育与评价工作有哪些启发。 7. 小岗位，爱集体实践体验活动 E案例简介】 为了让孩子们学会班级自我管理，某中学的王老师在班里尝试开展了小岗位，爱集体实 践体验活动。 首先，她让学生进行自我推荐，选择他们喜欢的岗位，而后再根据他们的特长和爱好提出 建议来安排班级小岗位。当然，也有的小岗位是她为了有意识地锻炼培养某个孩子而特意安 排的。全班共设了 20 个小岗位，有纪律、卫生监督员礼仪监督员通风员节能员川环保 员图书管理员等，小到电源开关的擦拭，大到值日班长，力求做到人人有岗位。 随后，王老师还为每个小岗位的同学做示范，从细节上指导孩子们怎样做才能达到小岗位 的要求，让学生的岗位实践体验多一些实效性;对那些能力较弱的学生，则会同时安排能力强 1315 的学生来帮助他。设置班级小岗位后，孩子们的责任感和主人翁意识增加了，从班级的日常清 扫、到大家的读写姿势、眼保健操、智慧图书角等，孩子们在每个小岗位上都尽职尽责地做着自 己的工作，在活动实施过程中，王老师还采取正向激励式评价方式，对学生的行为和想法给予 充分肯定，使其优点不断得到巩固和发展。活动实施以来，孩子们的生活自理能力、学习自主 能力、行为自律能力、自我管理能力都明显提高，班级的集体荣誉感也增强了，形成了人人有 岗位，人人爱集体的良好氛围。 从清晨的卫生清扫、学生的晨读、作业的收发、午餐的纪律……各项工作都井然有序地进 行，因为每个学生都在自己的岗位上进行着