新型职业农民培育模式典型材料.docx

平遥现代工程技术学校 “ 4321 ”乡村旅游新型职业农民培育模式典型材料 一、 模式概述 以何种方式培训农民，使之成为合格的新型职业农民，这是基层 农民培训机构面临的重大课题。平遥现代工程技术学校是我县新型职 业农民培训的前沿阵地，他们总结多年的培训经验，依据教育部、农 业部两部委共同印发的《中等职业学校新型职业农民培养方案（试 行）》，解放思想、改革创新、扎实推进，实施“ 432T乡村旅游新 型职业农民培训模式。即实行“ 4”层对接：培训项目和区域产业对 接，培训方式和培训对象对接，培训课程和农民需求对接，理论学习 和实践培训对接；做好“ 3”个共同：培训机构和乡、村两级政府共 同遴选培训对象，培训机构和乡、村两级政府共同选定培训项目，培 训机构和培训对象共同建设课程体系；建好“ 2”种课堂：把课堂搬 进农家，把课堂搬进企业；最终实现“ 1”个目标：教育和产业高度 融合，把农民培育成为“专业人才、经营人才、创业人才”的复合型 新型职业农民，推动平遥乡村旅游产业的发展。 二、 模式提出的背景 1、区域产业特色 平遥县段村镇横坡村经过多年的发展，横坡村已经发展成为国家 级“基层群众自治示范村居”、“省级园林村”、“省级休闲农业与 乡村旅游示范点”、“省级生态文明村”、“省级卫生村”和“省级 文明村”。11年至今以发展合作化庄园经济为重点， 确定了一条“以 合作化庄园经济为主体的生态体验、休闲观光、文化科普的山村旅游” 发展之路。提出“打造山村旅游休闲渡假村，实现全村共同富裕”的 横坡梦。 花海荡漾，梨花雪海，已成为平遥当地、周边县市、来平游客户 外踏青休闲的首选之一。平遥县襄垣乡是山西省著名的“林果之乡”， 是山西省现代农业“一乡一业”专业乡镇，以优质酥梨为主的林果面 积达5.5万亩，占全乡耕地面积的80%林果业收入占全乡经济总量 80%以上。平遥县梨花旅游节、采摘节从 2011年开始在襄垣乡举办， 在发展休闲农业与乡村旅游方面做出了成功探索， 成为平遥、晋中乃 至全省农旅结合的典型。 正是由于我县乡村旅游产业发展迅猛， 平遥现代工程技术学校才 选定了乡村旅游新型职业农民培育，积极与乡、村两级政府对接，共 同敲定了培训项目及培训计划，实现了培训项目和区域产业的对接。 2、区域农民素质 平遥县横坡村和襄垣乡两地农民深受乡村旅游经济发展的鼓舞， 对发展当地乡村旅游充满了信心，对依托乡村旅游的“食、住、行、 游、购、娱”各个方面的开发致富充满了期待，实施“ 4321 ”乡村旅 游新型职业农民培训模式，适应当地经济发展的需求，符合当地农民 的切身需求。 三、目标任务 围绕乡村旅游、特别是结合横坡和襄垣两地产业特色开展培训， 以提高两地旅游管理、旅游营销能力为目标，以提高农民收入为方向， 大力培养旅游专业人才，实施乡村旅游人才培养工程，全面提升从业 人员素质。实施长期培训与短期培训相结合的方式，制定长期培训计 划，晋级培训计划。首轮培训150人，以培育生产经营型、专业技能 型、社会服务型和引领带动型职业农民为主要内容。 四、 培育主体及条件 学校是新型职业农民培育的主体，在该模式中发挥主导作用。平 遥现代工程技术学校是国家首批改革与发展示范校，山西省五星级管 理学校，国家首批重点职业学校。学校开设的旅游管理与服务专业是 山西省示范专业，拥有省级实训基地，在培育乡村旅游新型职业农民 方面，具有得天独厚的优势。不仅能为乡村旅游培训提供丰富的教学 资源和高素质的师资队伍，而且能承担起培训管理、考核评价，认定 管理等任务。 五、 创新培育方式方法 1、“菜单式”培训，实现培训课程和农民需求对接。 平遥现代工程技术学校不断深化完善“菜单式”培训，兴趣是最 好的老师，要让农民对培训工作感兴趣，就必须深入了解农民对培训 工作的具体需求。培训前，通过座谈讨论、到户咨询、深入调研等多 种形式，全面了解农民对培训工作的具体需求，由乡、村根据农民需 求自主选择培训内容。结合横坡、襄垣乡村旅游特色，学员根据自身 创业需求，自主选择培训课程，学校提供个性化的培训菜单。这种教 育培训模式，能将培训内容与所在乡镇的主导产业、 特色产业紧密结 合，有助于一村一品、一乡一业格局的形成。由于教学内容跟当地的 生产实际紧密结合，所授内容都是农民当地旅游产业需求，针对性、 实用性较强，因而广大农民的参学热情高涨。 2、 送教下乡，集中培训和分户指导相结合，实现培育方式与培 训对象对接。 教下乡模式在培训中尊重农民的学习特点和规律， 一切以方便农 民、实惠农民为出发点，因此，平遥现代工程技术学校深入推进送教 下乡模式，实行集中培训和分户指导相结合，把学校办到农民的家门 口，把课堂搬进农家。对个别学员提出的问题，具体讲解，教师深入 到农民家中个别实践指导。切实提高了培训素质和培训