教育技术的理论基础(1).ppt

教育技术的理论基础 ;;主要内容;;直接做的经验; “ 经验之塔”的基本观点： 1.“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。 2.教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象内容。 3.教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。 4.在学校中，应用各种教育，教学工具，可以使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。 5.位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。;;;;;建构主义学习理论;“郎”与“狼”;“鱼牛”童话;整理课件;整理课件;整理课件;Fish is fish! ;大象是：1）绳子（2）扇子（3）柱子（4）萝卜 ？;基本观点;代表人物 ;;对应教学方法;案例一：世界饥荒问题;创设情境;历史学家 研究该国或该地区的???史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料;交流分享;意义建构;整理课件;抛锚式教学;案例二：动物园电子图;协作学习：进行小组协商、讨论。对小组所负责的 某一展馆的“动物”有更全面的认识。;支架式教学;案例三：《遗传技术》课程教学;协作学习：在独立探索的基础上，在BBS交流中 修正并完善主题学习。;随机进入式教学;人本主义学习理论;;;;;;加德纳的多元智能理论;整理课件;;加德纳的多元智能理论;2.3 教育传播理论;2.3 教育传播理论;2.3 教育传播理论;2.3 教育传播理论;2.3 教育传播理论;2.3 教育传播理论;拉斯威尔的“5W”传播模式;香农-韦弗传播模式;韦斯特莱的控制传播理论;贝罗的“SMCR”传播模式;;2.4 系统科学理论;第2章 学习小结