试论实行互动式教学提高课堂教学质量.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE7 精品文档 PAGE 更多精彩范文点击主页搜索 试论实行互动式教学 提高课堂教学质量 论文关键词：互动式教学 论文摘要：互动式教学法是一种民主、自由、平等、开放式教学，它的新颖和独特性，是区别于传统教育方法的魅力所在。本文深入分析了互动式教学的内涵、地位和作用，以及在课堂教学中开展互动式教学应把握的问题，为教师的教与学员的学提供参考。 宋代学者朱熹说：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教， 弟子舍是则无以学。”可见，教学方法对于人才培养具有至关重要的 作用。要提高教学质量，就必须敢于打破老套的教学模式，因时因地 改变教学方法。互动式教学适应当前教育的发展特点与要求， 以“教 为主导、学为主体”，突破了传统课堂教学中“满堂灌”的讲授方式， 是提高课堂教学质量的一种有效的教学方法。 互动式教学的内涵 相较于传统教学形式，互动式教学的内涵无疑更加深广。 这种 教学方式打破了“以教师为主体， 以教材为主导，以教室为中心”的 桎梏，致力于打造出一种教学资源丰富、教学形式多样、师生交流和 谐的学习环境。互动式教学将学生推向了教学活动中的主导地位， 关 1 更多精彩范文点击主页搜索 注学生的实际需求与心理状态，旨在培养他们的灵活性与创新能力。互动式教学之“动”，就在于变更学生的接受角色，使他们由被动的接受者转变为主动的知识寻求者。如此一来，师生之间便形成了双向互动的交流沟通模式，促成了知识资源以及各种观点、见解的自由流动，从而实现了教学成果的最大化。 从教育心理学角度而言，互动式教学法的主要特点包括以下凡个方面：一是平衡了教学活动中的角色中心。以往的传统教学活动中，教师往往承载着绝对的中心地位。而互动式教学则将教师定位为“引导者”，同时凸显出学生的角色重要性，让他们成为教学流程中的积极参与者与主体；二是教学过程不仅有认知性因素，而且包含情感因素。也就是说，学生不仅要在行动上参与到教学活动中去，还要融入到课堂上所设定的特定情境中，并从中获得深刻的体验感，以真正地内化与获得教学知识；三是这种教学方式不仅能培养学生的个体能 力，还能塑造其共同学习的合作能力；最后，该方式能够吸引学生的高水平参与，也是同学价值观和学习态度的交流和体现。 互动式教学的地位与作用 开展互动式教学，适应了创新教育的需要，是培养学生的创新能力、思维能力、语言表达能力、应变能力的有效途径。 2．1互动式教学调动了学生参与教学的积极性 教师、学生、教材构成了教学活动中的三个主体因素。在以往 的教学模式中，这三者之间的关系往往是单一、僵化的，缺乏足够的 互动性。互动式教学克服了这个问题，让教师、学生与教材之间形成 2 更多精彩范文点击主页搜索 良性的互动关系。由此，教材内容得以形象、生动地呈现，师生之间 的交流关系也更为默契、多元。在互动教学模式的影响下，师生之间 的观点、想法都处于交互的状态，彼此之间达成了良好的“传递—— 反馈”机制。在此形势下，学生的自主学习热情被最大程度地激发出 来，更乐于去表达自身的理解与看法。此时，教师也就能及时地了解 学生的心理状态，继而及时地端正施教态度并调整施教方法。 2．2互动式教学是培养学生创新精神的重要方法 创新是时代发展的源泉，是推动一个人走向进步的不竭动力。 我国的教育事业应重视开掘学生的创新精神， 并将之纳入到整体的教 学目标之中。互动式教学不啻为培养学生创新精神的一条重要路径。 在互动式的教学模式中，教师的主要任务是启发学生的思维， 鼓励他 们大胆设疑、积极探索。教师通过小组讨论、课外交流等多元化的形 式，让学生“敢问、会问”，将学生们的思维引导向一条正确的、纵 深的道路上来。由此一来，学生的创新能力便能够得到大幅度地提升。 2．3互动式教学营造了良好的教学环境 若想营造一份交流融洽、视野广阔的教学环境，就需要优化师生之间的交流格局，让教师与学生一同参与到教学活动中，力图使学生的思维保持一定的开阔度与活跃度。在互动过程中，教师与学生通过交流、互动与合作，达到和谐的教与学相互促进。有了这样良好的互动关系，学生会更为专心学习，自然也会对学习效果、学风、学习态度起到积极作用。 2．4互动式教学有利于教师教学水平的提高 3 更多精彩范文点击主页搜索 《学记》中早就明确提出“教学相长”的概念，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故教学相长也。”教学本身是一个双向活动，在互动式教学过程中，教师在引导学生探求知识的过程中起着助推的作用，反过来，学生的思考、提问和反馈意见对教师也具有巨大的反作用，教师能从学生的发言中得到启示，获得灵感，对自己改进教学方法，提高教学水平必然大有裨益。 互动式教学应把握的问题 3．1正确理解和运用互动式教学手段 目前，课堂教学中教师与学生的互动形