解读《中小学校长专业标准》.ppt

报告提纲（3）： 一、专业标准研制的过程 二、专业标准研究的框架 三、专业标准内容的解析 一、专业标准研究的背景 全国普查 统稿合成 广泛征求意见 专家审定 标准研究文本 人事司项目 全国教师教育学会承担 文献研究 抽样调查 专业职责 角色定位 专业要素 专题座谈 深度访谈 问卷调查 B框架 A框架 实践调查 教育部教师工作司组织修改 标准政策文本 ︱ ︱ 全国中小学校长普查的情况 1.总数： 全国普通中小学和职业初高中正副校长（含代校长） 共计 535725 人。 2.性别（3）： 男性 467898 人，女性 67827 人，比例87.34：12.66 从东到西女性校长的比例呈递减的走势，其中东部以 上海的女性校长比例为最高（44.6%），其次是北京 （42%），西部以甘肃为最低（4.93%）。 从农村到城市，男性校长的比例呈递减走势，其中男性 校长在农村占到 70.7%，在城市为 8.67%，而女性在城市 和农村的分布相对比较均匀，其中城市为34.68%，农村为 38.36%。 3.年龄 在全国普查中，年龄最大的88岁，最小的18岁， 平均43.2岁。其中，35岁及以下为15.79%，36-40岁为 20.94%，41-45为25.78%，46-50为18.78%，51-55为 14.61%。 4.政治面貌 在普查的 535725 位校长中，中共党员占到 80.54%， 共青团员占到 0.3%， 民主党派占到0.5%，群众占到 18.64%。 5.学历层次 从东到西，本科、硕士和博士的比例呈递减走势，即 分别从42.29%、1.47%和0.03%到29.29%、0.68%和0.01%。 其中小学和普通初中的校长学历层次比同级专任教师高， 普通高中的校长总体学历水平低于同级专任教师。 二、专业标准研究的框架 一个专业角色：领导者 三大领导领域：价值领导、教学领导、组织领导 六大专业职责：规划学校发展、营造育人文化 领导课程教学、引领教师成长 优化内部管理、调适外部环境 三大专业要素：（理念、品性、知识、能力、行为） 信念、知识、行为 六十条专业标准：6 x (3+3+4) 三、专业标准内容的解读 1.规划学校发展（3+3） 信念（3）： 科学发展 学校特色 凝聚合力 知识（3）： 行为（4）： 学校知识 政策法规 方法技术 现状诊断 战略决策 保障落实 反馈调整 2.营造育人文化（3+1） 信念（3）： 社会主义核心价值观 祖国优秀传统文化 文化育人 知识（3）： 行为（4）： 教育文化 方针政策 德育心理 践行社会主义核心价值体系 弘扬祖国优秀传统文化 凝聚文化建设力量 加强文化潜移默化教育功能 3.领导课程教学（3+3） 信念（3）： 学校以教学为中心 教学以素质为重点 以学定教为出发点 知识（3）： 课程政策与学科教学的要求 课程编制以及课程教学评价 国内外课程教学改革的经验 行为（4）： 统筹学校课程 领导教学研究 健全质量保障 贯彻以学定教 相关参考书目3本 4.引领教师成长（3+3） 信念（3）： 教师是学校最宝贵的人力资源 学校是教师专业发展的主阵地 校长是教师发展的第一责任人 知识（4）： 教师法及职业道德规范 教师专业发展阶段理论 教师心理压力职业倦怠 教育教学教研科研评价 行为（4）： 保障并落实教师权利以及义务 要求并指导教师规划专业发展 优化教研训制度提升专业境界 关爱教师身心健康并激发内驱