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合同编号： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 数学说课稿3篇 数学说课稿3篇 作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我精心整理的数学说课稿3篇，希望对大家有所帮助。 数学说课稿 篇1 　　一、教材分析  　　1．地位和作用  　　“分式的意义”是九年制义务教育课本中第二学期第十五章的第一节内容，是中学知识体系的重要组成部分。分式的概念与整式是紧密相联的，是前面知识的延伸，同时也是对前面知识的进一步运用和巩固。学生掌握了分式的意义后，为进一步学习分式、函数、方程等知识作好铺垫；有助于培养学生的分析、归纳、概括的能力。  　　2．学情分析  　　我任教班级学生基础不是很扎实，学习能力不够高．通过分数的学习，学生可能会用分数的定义去理解分式．但是在分式中，它的分母不是具体的数，而是含有字母的整式。为了让学生能切实掌握所学知识，提高学生的能力，在教学中对于教材中的例题和练习题，作了适当的延伸拓展和变式处理。  　　3．教学目标  　　(1) 知识目标：理解分式的概念，并能判断一个有理式是不是分式。  　　(2) 技能目标：掌握“如果分式的分母的值为零，则分式没有意义”；“如果分式的分子为零，而分母不为零时，分式的值为零”，会推断分式的分母中所含字母的取值范围。  　　(3) 能力目标：初步掌握整式和分式的思想方法，培养学生分析、归纳、概括的能力。  　　(4) 情感目标：通过学习分式的意义，培养学生的逆向思维能力和学生的辩证唯物主义观点。  　　4．教学重点与难点  　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点  　　（1）重点：分式的意义：分式与除法的关系；  　　（2）难点：掌握“如果分式的分母的值为零，则分式没有意义”；“如果分式的分子为零，而分母不为零时，分式的值为零”。  　　二、教学方法与学法  　　本节课教师将以引路的形式，运用启发式的教学方法，带着学生去发现和探究新知识，教师在实施教学的过程中注意学生的观察能力和语言表达能力的培养，分析、归纳、概括，通过不断的实践和认识，让学生全面地掌握分式的意义，让学生体会到数学不是一门枯燥的学科，对学习数学充满信心。  　　三、教学过程  　　本节课的教学我主要分下面这样几个环节  　　1．设问激疑，以旧探新，类比联想，形成概念  　　教师先问学生两个问题，帮助学生回忆分数。  　　思考：请各位同学将下列各题用一个恰当的分数来表示：  　　1．一段绳子长3米，把它平均分成4份，则每份长是多少?  　　2．甲地到乙地的路程是180千米，一辆汽车行驶7小时，从甲地到达乙地，这辆汽车平均每小时的速度是多少? 数学说课稿 篇2 　　一、 说教材  　　（一）、说教材的地位和作用  　　本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册第 章第 节的内容，这 部分内容是学生在学习了 的基础上学习的，是对 的应用。通过本节课的学习，为学习 奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。  　　（二）、说教学目标  　　根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。  　　知识目标：理解……、认识……、掌握……  　　能力目标：能熟练运用 ,通过对 的探究，培养学生 的能力。  　　情感目标：树立 思想，培养 兴趣。  　　（三）说教学重点与难点  　　教学重点：……  　　教学难点：……  　　二、 说教法  　　根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，()从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对 的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。  　　三、 说学法  　　学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去教师教、学生听的传统模式。  　　四、 说教学过程  　　（一） 创设情境、导入新课  　　讲故事（做游戏、实物直观、模像直观、多媒体演示）激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入今天的新课——  　　（二） 自主探究、得出新知  　　通过以下几个环