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合同编号： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 教师说课稿6篇 教师说课稿6篇 作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我精心整理的教师说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教师说课稿 篇1 　　各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的  　　阐述。  　　一、说教材  　　《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定  　　了本课时的教学目标：  　　1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；  　　能够正确、有感情地朗读课文；  　　把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。  　　2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的  　　能力及初步学会探究性的学习方式。  　　3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。培养??，喜爱??。引导学生从现实的  　　生活经历与体验出发。  　　为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关  　　键词，着重体会  　　由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：  　　因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：  　　二、说教法和学法  　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，  　　勤于思考。  　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。  　　2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。  　　3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再  　　现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。  　　4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只  　　要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。  　　除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中  　　掌握方法。  　　三、说教学过程  　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计  　　以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。  　　从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，  　　实物观察等方式，课前搜集资料）  　　兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播??，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简  　　要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。  　　第二环节：初读课文，整体感知。  　　新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这