初中数学_《平方差公式》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课 题：1.5平方差公式（2） 授课人： 单 位： 第2课时 平方差公式的应用 教学目标： 知识技能 通过图形的拼接验证平方差公式，了解平方差公式的几何背景，并会运用平方差公式进行简便运算。 过程与方法 1. 发展学生的观察、归纳、猜测验证能力 2. 在数学活动中建立平方差公式模型，探索规律，培养学生学习数学的兴趣。 情感、态度与价值观： 在学习过程中，增强自主学习能力，合作意识及合作能力。 教学重点: 熟练的运用平方差公式 教学难点：正确的运用平方差公式，体会公式在解决问题时的作用。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1.复习提问： （1）.平方差公式的内容是什么？数学表达式是什么？ （2）.平方差公式的特征是什么？ 2.导学示标: （1）.出示学习目标，通过图形的拼接验证平方差公式，了解平方差公式的几何背景， 并会运用平方差公式进行简便运算。 （2）.自主学习指导:请同学们认真看课本21---22页，自主学习并试着完成课本中的问题：（时间是5分钟） 二、合作探究新知 1.探索平方差公式的几何背景. 如图，边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形. (1) 请表示图中阴影部分的面积a2-b2； (2) 小颖将阴影部分拼成了一个长方形（如图），这个长方形的长和宽分别是多少？a+b,a-b，它的面积是(a+b)(a-b). (3) 比较（1）（2）的结果，你能验证平方差公式吗？说一说验证的理由. 2.利用平方差公式探索规律. (1) 计算下列各组算式，并观察它们的共同特点. (2) 从以上的过程中，你发现了什么规律？ (3) 请用字母表示这一规律，你能说明它的正确性吗？ 解： 巩固训练 （1）.从图1到图2的变化过程可以发现的代数结论是( ) A．(a＋b)(a－b)＝a2－b2 B．a2－b2＝(a＋b)(a－b) C．(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2 D．a2＋2ab＋b2＝(a＋b)2 （2）若(x＋1)(x－1)(x2＋1)(x4＋1)＝xn－1，则n等于（ ） A．16 B．8 C．6 D．4 3例题合作探究 例3 用平方差公式进行计算： （1）103×97； （2）118×122. 解：（1）原式=（100+3）×（100-3） =1002-32 =9991 （2）原式=（120—2）（120 + 2）. =1202—22 =14400—4 =14396 例4 计算： （1）a2(a+b)(a-b)+a2b2; (2)(2x -5)(2x+5)-2x(2x-3). 解：(1)原式=a2(a2--b2)+a2b2; (2)原式=4x2--25-4x2+6x. =a4--a2b2+a2b2 =a4 =6x-25 方法总结：1.简算时，要把数拆成两数的和及这两数的差，利用平方差公式； 2.整式的运算时，也要遵循运算顺序，先乘方，再乘除，最后加减； 3.乘法运算时，乘法公式优先，先把适合公式的先乘，再乘其他的因式； 4.不满足公式的乘法运算，一定要用多项式乘多项式来算。 跟踪训练 (1)1022-22； 解：原式＝（102+2）（102-2）=104 ×100=10400.　 (2)1 0002－1 001×999； 解：原式＝1 0002－(1 000＋1)×(1 000－1)＝1 0002－1 0002＋1＝1.　 （3）x（x-2）-（x+3）（x-3）； 解：原式=x2-2x-x2 + 9 = -2x + 9. 易错点： 1.平方差公式的使用条件是，两项式乘两项式，一项同一项反结果是同方减反方； 2.整式运算中有减号，后面的算式要加个括号，再用去括号的法则来做。 当堂训练 课堂小结： 这节课你的收获有哪些？ 平方差公式的应用 2达标训练（约8分钟） （1）(枣庄中考)如图，在边长为2a的正方形中央剪去一边长为(a＋2)的小正方形(a＞2)，将剩