2020年最新小学数学骨干教师基本功试题合集及答案(共九套).pdf

2020 年小学数学骨干教师基本功考试题及答案 （一） 10 从一、二学段课程标准的角度来分析，“内容标准”具 2020 年小学数学骨干教师基本功考试题及答案 （一） 10 从一、二学段课程标准的角度来分析，“内容标准”具 一、 填空题 ：“（ ）”表示所 有 （基础性、层次性、发展性和开放性）等特点。 一、 填空题 ：“（ ）”表示所 有 （基础性、层次性、发展性和开放性）等特点。 填内容。 11、义务教育阶段的数学课程应突出体现 （基础性、普及 填内容。 11、义务教育阶段的数学课程应突出体现 （基础性、普及 1、 （社会发展）是数学课程改革的驱动力, （现实生活） 性和发展性，）使数学教育面向全体学生。 1、 （社会发展）是数学课程改革的驱动力, （现实生活） 性和发展性，）使数学教育面向全体学生。 的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数 12、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未 的需求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数 12、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未 学课程改革。 来社会生活和进一步发展所必需的 （重要数学知识） 及 （基 学课程改革。 来社会生活和进一步发展所必需的 （重要数学知识） 及 （基 2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立 （“育 本的数学思想方法和必要的应用技能。） 2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立 （“育 本的数学思想方法和必要的应用技能。） 人为本”） 的教育观， （“人才多样化，人人能成材”）的 13、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的 人为本”） 的教育观， （“人才多样化，人人能成材”）的 13、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的 人才观， （“德智体美全面发展”）的教育质量观， （“为学 （数感、符号感、空间观念、统计观念 及应用意识与推理能 人才观， （“德智体美全面发展”）的教育质量观， （“为学 （数感、符号感、空间观念、统计观念 及应用意识与推理能 生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。 力。） 生的一生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。 力。） 3、数学是人们对客观世界 （定性）把握和 （定量）刻画、 14、数学教学活动必须建立在学生的 （认识发展水平和已 3、数学是人们对客观世界 （定性）把握和 （定量）刻画、 14、数学教学活动必须建立在学生的 （认识发展水平和已 逐渐（抽象概况、）形成 （理论和方法，）并进行（广泛应用） 有的知识经验）基础之上。 逐渐（抽象概况、）形成 （理论和方法，）并进行（广泛应用） 有的知识经验）基础之上。 的过程。 15、现代信息技术的发展对数学教育的 （价值、目标、内 的过程。 15、现代信息技术的发展对数学教育的 （价值、目标、内 4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生 容 及教与学的方式）产生了重大的影响。 4、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生 容 及教与学的方式）产生了重大的影响。 全面、持续、和谐地发展。 16、 （“大众数学”）必将成为我国21 世纪上半叶中小 全面、持续、和谐地发展。 16、 （“大众数学”）必将成为我国21 世纪上半叶中小 5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆）， 学数学教育的主旋律。 5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆）， 学数学教育的主旋律。 （动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方 17、 （科学计算、理论、实验）共同构