辛弃疾京口北固亭怀古说课稿.docxVIP

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988） 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988） 辛弃疾京口北固亭怀古说课稿 尊敬的评委老师： 大家中午好！ 我是李昀羲，很荣幸能够站在这里进行说课。我选择的篇目是《永遇乐·京口北固亭怀古》。接下来，我将从说课标教材、说教学方法和说教学过程这三个方面结合新课标中主动、合作的教学理念进行说课。 【说课标教材】 一、教学理念 在教学过程中，我将始终做到不做教参的搬运工、知识的复制品，重视自主学习、质疑探究、互动合作、过程体验和实际应用。变教学课为学习课；变执行课为自主课；倡导个性化，而非标准件。 二、教材分析 《永遇乐·京口北固亭怀古》是选自人教版高中语文教材必修四第二单元第6课《辛弃疾词两首》中的一首。诗词赏析一直是高中语文教学的重要内容，在本单元的宋词学习中，《辛弃疾词两首》是在学习《苏轼词两首》的基础上，进一步学习豪放派词风的关键；同时，本节课所侧重的情感分析方法和修辞手法的运用，贯穿了怀古咏史类诗词的整个教学，也是学生进一步顺利、快捷掌握诗词赏析方法的基础，是形成学生合理知识链的重要环节。 三、学情分析 本课的授课对象是高中一年级学生，就目前知识构成情况和之前古代诗歌的学习基础来看，他们对古典诗词已经有了初步的感知与认识，而本单元前两课的学习，也让学生对宋词的基本知识有了一定的了解与掌握，学生具有极强的可塑性，但要真正做到全面、系统地掌握赏析方法技巧从而内化为鉴赏水平还有一定的距离。通过本节课进行赏析方法的教授与引导，做到“得法于课内，受益于课外”，将有利于培养学生赏析诗词作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，从而提高学生的文学修养。 四、教学目标 新课标对高中阶段宋词的掌握提出了较高的要求，包括对词的一般知识的掌握、了解词的特点、词的章法等等。根据新课标提出的三维目标，结合本单元教学重点、本文的特点以及学生的实际情况，我确立了如下的教学目标： 首先，是在学生预习的基础上进行补充，使学生了解词人辛弃疾的生平，以及创作这首词的时代背景； 第二，通过诵读与分析，体会词人的创作心态与所抒情感，分析词人的英雄形象，培养学生的爱国主义精神。 第三，引导学生进一步感受豪放派词风的特点，在交流的过程中提高学生的情感领悟力和语言表达能力； 最后，在分组讨论探究问题的基础上，通过对比归纳，使学生掌握本首词中所涉及的以用典为代表的一系列修辞手法，并对怀古咏史类诗词的赏析方法有较为系统、具体的了解与掌握，提高学生的诗词赏析水平。 五、重点难点 根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我将本课的重点和难点归纳为“三个一”： 一种词风。即对豪放派特点的理解与掌握； 一类作品。即对怀古咏史类诗词的赏析； 一种手法。即对用典手法的掌握，这不仅是重点，也是难点。【说教学方法】 教学应坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，做到教师精讲，学生多练，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养学生独立思考的能力，调动学生学习积极性。针对本节课的重难点，为了更好地完成本节课的教学任务，我对本节课的教法与学法进行了如下设计： 在教法上，我将做到： 1.提问法贯穿课堂。在这里，我会注意设置问题的思维价值，将典故分析与情感把握作为主要的问题切入，杜绝“浅、碎、平”，做到“精、实、活”； 2.点拨法与归纳法作为关键与抓手，在归纳总结的基础上通过练习与知识拓展最终服务于应用； 3.多种资源，辅助教学。运用多媒体、网络等辅助资源进行教学，活跃课堂气氛、增强课堂效果、拓展学生视野。 在学法上，我将引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的学习能力： 1.充分预习，发挥学生的主观能动性和潜力； 2.以诵读法为基础，创设情境，让学生充分朗诵作品，感知作品，配合圈点法，解决基础知识障碍，做到自主学习； 3.分组讨论，在讨论与交流的过程中，我会重视对学生思维过程的关注与引导，真正做到体验过程，避免讨论过程的虚假与无效。 这些教学方法将在以下教学过程中具体体现。【说教学过程】 我将本节课的教学分为导入、背景介绍、诵读与整体感知、逐层分析与方法指导、拓展练习与升华总结和布置作业六大板块，具体过程如下： 一、导入（2’） 当韩国乐天集团执意支持“萨德”，我们热血沸腾，无比愤怒！因为，任何时候，一个国家领土与主权的完整不容许受到侵犯。然而，在漫长的中国历史上，就有这么一个孱弱的王朝，领土