测量小灯泡的电功率教学设计.docx

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PAGE PAGE PAGE 1 测量小灯泡的电功率教学设计 篇一:测量小灯泡的电功率( 教案 ) 篇二:测量电功率教学 设计 测量电功率教学设计 第二十七、二十八课时 三墩中学 徐尔平 【教学目标】 知识与技能: 1、学会测小灯泡的额定功率和实际功率, 2、加深对电功率的理解; 3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。 过程与方法: 使学生充分体验科学探究的方法,培养学生制定实验 计划 与设计实验的能力。 情感态度与价值观: 培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神,通过讨论和交流,培养学生合作学习的意识。 【教学重点】 1、用实验的方法来测量小灯泡的电功率, 2 、实际功率和额定功率的理解; 3、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学难点】 1、实验方案的制定。 2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。 【教学准备】 学生用器材:学生电源、2.5V和3.8V小灯泡,灯座,开关,学生用电流表、电压表,滑动变阻器,导线若干。(共12组,其中2.5V的六组,3.8V的六组) 【教学方法】启发引导,实验探究,交流讨论。 【教学过程】 一、怎样测量电功率 (一)、复习引入: (1)什么是电功率?电功率的物理意义是什么? (2)电功率的公式是什么? (3)什么是额定功率?什么是实际功率? (4)一只标有“220V 40W”字样的灯,它的含义是什么? (二)新课教学 1、提出问题: 教师出示2.5V和3.8V小灯泡、“220V40W”电灯,让学生观察,说出这些参数 的意思。通过学生的观察,提出问题:如何测出小灯泡的额定功率? 2、制定计划与设计实验: (1)引导点拨:由P=UI可以看出,为了测定小灯泡的电功率,必须测出哪些有 关的物理量?测这些物理量需要哪些实验器材?如何才能使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压? (2)组织学生进行思考、讨论,设计出实验电路,画在黑板上,并说出实验所需的器材。 (3)、引导学生思考,为了测出小灯泡的额定功率和实际功率,应该设计出怎样的记录表?请学生画在黑板上。 (1)学生讨论、交流实验的基本步骤,然后请一名学生试述出实验步骤,教师引导、 纠错。 A、断开开关,根据设计的电路图连接好电路,将滑动变组器的滑片滑到电阻值 最大处。 B、闭合开关,调节滑动变阻器,观察电压表的示数,使小灯泡两端的电压等于 额定电压,计算出小灯泡的额定功率。 C、调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍,观察小灯泡的发光情况,记下电压表和电流表的示数,计算出小灯泡的实际功率。 D、调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压为额定电压的0.8倍,观察小灯泡的 发光情况,记下电压表和电流表的示数,计算出小灯泡的实际功率。 (2)分2.5V和3.8V两大组其中2.5V和3.8V各六组,学生进行实验,填好实验记录,教师巡回指导。 4、交流与合作。 学生实验完成后,填写好实验 报告 ,然后在小组间进行交流,讨论,回答下面的问题: (1)小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下小灯泡比正常情况更亮?什么情况下小灯泡比正常情况下暗? (2)小灯泡实际消耗的电功率一定等于额定功率吗? (3)小灯泡在正常发光时的功率是什么功率? 5、评估。 在“评估” 环节中,要求学生对实验过程进行回顾和分析,思考在实验过程中还有没有不合理的地方,操作中有没有什么失误,测量结果有哪些误差等。 三、拓展延伸 利用家用电能表测算家用电器的电功率。 本实验安排应该在家长的帮助下课外完成,课内主要学习实验和测算的方法。 1、学生阅读课本中的迷你实验室,交流讨论测算的方法和步骤。 2、教师根据学生讨论、交流的情况,归纳出实验步骤: (1)、只打开某用电器,用种表记下在时间t内电能表所转动的转数n。 (2)、计算方法: A、 B、 C、 求出电能表转动一圈所做的功W1; 求出在时间内电能表转动n圈所做的功W总; 求出用电器的电功率P。 四、反馈练习。 1、在“测定额定电压为2.5V的小灯泡的功率”的实验中, (1)在连接电路时,开关应是 的。 (2)请在左边方框内画出电路图,用笔代替导线将电路连接。 (3)在闭合开关前,滑动变组器的滑片应滑到 的位置。 (4)连好电路后,闭合开关,调节滑动变阻器,使电压表的示数为V,使灯正 常发光,若此时电流表的示数如图所示,则灯的额定功率是 W,灯的电阻是 Ω。 (5)调节滑动变阻器,使电压表的示数为2V时,电流表的示数应是A,灯的实际功率是 W,灯的电阻是 Ω。 五、作业布置

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