忆江南名师教学设计汇编.pdfVIP

忆 江 南 名 师 教 学 设 计 精品资料 篇一 ： 《忆江南 》教学设计 《忆江南 》教学设计 教材分析 《忆江南 》是唐代诗人白居易的作品 。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图 ，在人们的记 忆中留下了难忘的印象 。 中国是一个诗的国度 ，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝 ，是民族文化的重要载体 。《语文课 程标准 》 明确规定中年级古诗词教学应该 ： “诵读古诗 ， 理解诗意 ，展开想象 ，获得诗中的情 感体验 ，感受语言的优美 ”。为体现新课程标准以 “以读为本 ”的理念 ， 本节课让读始终贯穿着 整个教学过程 。 教学目标 教学重 、 难点 2 ．有感情朗读 。 教学准备 学生课前收集有关这首词写作背景资料 、 李白写的其它有关古诗词 。 教学过程 一 、理解诗题 ，感受美 1 、江南指的是长江以南 。 2 、师生交流诗人创作的背景 （课前查阅的资料 ）： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官 ，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆 。 【设计意图 ：古诗词有其背景且古诗词的文字优美 ，语言精练 ，具有丰富的人文内涵 。 古诗 词教学要引领学生入情入境 。 4 、理解 “忆江南 ” 5 、初步认识词这种文学体裁 教师小结 。 （词是我国古代诗歌的一种 ， 可以配上乐曲唱歌 。词的句子有长有短 ， 因此又叫 长短句 。 比如 “蝶恋花 ”“渔歌子 ”“卜算子”等 ，词牌不同 ，词的句子也不同 。它和乐府是同一 类的文学体裁 ，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关 ， 而与词的内容一般没有什么 关系 ，作者只是以谱填词 。而白居易的这首词 ， 内容恰与词牌相吻合 。 二 、 品词析句 ，体会美 1 、诗是无情画 ，画是有情诗 。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 2 、 学生自由朗读词 ，采用对照注释等方法 ，理解诗意 。 3 、学生自读自悟 ，理解词意 。在不懂的地方作上记号 。 4 、小组交流讨论 ：你读懂了什么 ？你认为这首词的哪些地方写得好 ；好在哪里 ？小组内不 能解决的问题记下来 ，等全班交流时共同解决 。 5 、集体交流 ， 整体感知词的大意 。 三 、探究诗意 感悟情 请猜测诗人当时是怀着怎样的心情写下这首词的呢 ？这种心情在词中是如何表现出来的呢 ？ 诗人通过反问突出了身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与怀念 。 【设计意图 ：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意 ，感悟诗的意境 ，体会诗人的思想感情 。 课中应给学生充分的自主的学习时间 ，感悟理解诗的内容 ，体会诗的情感 。 四、欣赏歌曲 ，延伸情 “古人唱歌兼唱情 ！”诗歌 ，需要有音乐性和图画性 。 篇二 ：忆江南教学设计二 忆 江 南 教 学 设 计 桃源县实验学校 林 峰 【学习目标 】 【教学重 、难点 】 2 ．有感情朗读 。 【教学准备 】 1 、课件 2 、其他两首词及作者的资料 【教学过程 】 2 、课件欣赏江南美景 ，配乐播放江南有特色的风景图片 。 板书 ：江南 今天 ，我们学习一首写江南春景的词