《表格信息息的图形化》教学案例.doc

第 PAGE 页 《表格信息图形化》教学案例 　　表格信息图形化是信息加工中很有效表现手法，它能非常直观地将数据剖析结果表示出来。该节内容属于普通高中课程标准必修内容，是表格信息加工与表达知识延伸。结合课标要求，我对教材内容进行了重新整合：一是将教材中“文明班集体评优活动”内容改为以“‘快乐男声’13强人气排行榜”为例进行讲解；二是将常见图表类型中条形图改为xy散点图，因为条形图与柱形图用途相同，只研究柱形图即可，而xy散点图适合绘制函数曲线。我有意将xy散点图也作为本课教学内容，其目正是为了给数学学科应用信息技术提供必要知识基础。 　　在本节课之前，学生已经学习了从多种渠道获取零散数字信息，并加工整理成带有格式文本信息，继而利用合适软件，处理成表格形式，得出数据之间关系，而且已经掌握了表格处理软件一些基本操作，能够独立完成基本需求学习任务。但是，学生对表格数据挖掘、提炼能力欠佳，剖析决策能力有待加强。为了进一步提高学生信息加工与表达能力，我搭建了学习资源网及FTP服务器，为学生自主剖析研究、合作解决问题提供了平台。 　　一、教学目标 　　知识与技能：认识图表特点，举例说出4种常见图表（柱形图、饼图、折线图、xy散点图）用途；帮助学生学会针对不同信息需求，从不同角度剖析数据之间蕴涵关系，发现事物性质、特征及变化规律。 　　过程与方法：能说出表格信息图形化基本过程与方法，建立数据之间图形关系；能多角度地剖析与思考问题，在自主剖析、分组合作学习中，能举例说出团队协作能力重要性。 　　情感、态度与价值观：在对表格数据信息进行挖掘、提炼与剖析活动中，能恰当使用图表高质量地表达意图；能让学生主动关心社会、生活以及自我发展，感受良好信息活动场面，体验利用信息技术解决实际问题过程。 　　二、教学重点与难点 　　重点：(1)表格信息图形化基本过程与方法，数据标志选择。（2）根据任务需求，利用合适图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当呈现方式表达意图。 　　难点：（1）图表类型、数据区域选择及图表元素修改。（2）图表剖析及应用。 　　三、教学过程 　　1.激情引趣，导入新课 　　前几节课，学生已经学会了从多种渠道获取零散数字信息，再利用Excel软件加工处理成表格，从而得出数据之间关系。 　　师：今天，我们继续学习新内容。首先看一个片断（播放“快乐男声”13强《我最响亮》音乐视频）。这是什么？ 　　学生齐答：“快乐男声”《我最响亮》。 　　师：在“快乐男声”13强中你最喜欢谁？谁又是最具人气选手？ 　　学生相继回答。教师拿出假定从湖南卫视获取一份人气数据。 　　课件展示：“快乐男声”13强歌手人气数据表及对应表格图形化形式。 　　师：你们最喜欢哪种表达方式? 　　学生齐答：表格图形化。 　　师：你能说出自己看法吗？ 　　生：因为数据表需要一个个比较后才可以看出谁票数最高，而图形化后一眼就可以看出谁得票数是最高。表格图形化具有“简单、直观、清晰、明了”特点。（有学生会自然而然地结合教材回答图表特点） 　　师（展示课题）：既然图表有如此多特点，那么，这节课我们就很有必要研究一下表格信息图形化，即图表。 　　设计意图：开课时，温故知新，承上启下，有必要提醒学生注意知识衔接。以“快乐男声”音乐视频导入新课，贴近学生生活实际，符合学生年龄特征。通过表格与图表对比，进一步激发学生获取新知兴趣。 　　2.表格信息转换成图表 　　教师以“快乐男声”13强人气排行榜为例，讲解表格信息图形化转换基本过程与方法。 　　学生仔细观察教师操作要领。 　　师：图表建好了。要使图表信息表达得更加完善，下一步该如何操作？ 　　学生思考。 　　师：让我们大家一起动手试试吧！ 　　设计意图：在学生注意力高度集中情境下，讲解、示范表格信息图形化转换基本过程与方法，设问思考，起到开拓学生思路、抛砖引玉作用。 　　3.布置作业，自主剖析，分组合作学习 　　课件展示： 　　（1）学习资源网网址 (链接至我事先准备好学习资源网及FTP服务器)。 　　（2）作业内容：在“自主剖析作业”中，作业分为初级作业（NBA球队战绩、郴州市旅游业统计、崇拜明星数据调查一、绘制指数函数y=2x图像）与高级作业（崇拜明星数据调查二、“快乐男声”13强人气调查、某国各类能源消费总量比重（%）、绘制一元二次函数y=x2+4x+4图像）。一共8道题，难度稍有不同。请各位同学根据自己学习情况任选初级或者高级作业，也可以自己设计案例数据，制作图表。 　　（3）作业要求：要求两人一组进行合作，至少完成一道作业题。制作时，请看清题目基本要求，选择适当图表类型，认真制作。 　　（4）作业提交：以组为单位，将本组作业上传到以组名命名文件夹中。 　　教