方程的意义教学设计（多篇）.docxVIP

方程的意义教学设计（多篇） 方程的意义设计（共10篇）由会员“flazh”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇：方程的意义教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、借助天平让学生理解方程及等式的意义。 3、感受方程与现实生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入。 谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（课件出示） 我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物，今天这节课，就以三种动物为话题，来研究其中的数学问题。 二、合作探究，获取新知。 （一）理解等式的意义。 找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。 1、 师：我们先来看白鳍豚的这组资料，你从中发现了那些信息？ 1980年比20xx年多300只，这句话中有几个数量？你能用一个式子表示出这三个数量之间的关系吗？让学生在练习本上写一写，进行板书。 1980年只数—20xx年只数=300只 1980年只数—300只=20xx年只数 20xx年只数+300只=1980年只数 2、请同学们根据这三个数量中的已知数和未知数，用含有字母的式子表示出20xx年只数+300只=1980年只