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浅谈班主任教育机智 浅谈班主任教育机智 浅谈班主任教育机智 浅谈班主任的教育机智 浅谈班主任的教育机智 班主任对学生进行的教育过程是一个动态的活动过程。目标是有主动性的学生。他们有不同的性格，不同的气质，身心都在不断变化。一个班级的 70 多名学生可能随时触发突发事件。所谓的紧急情况是指在教学过程中突然遇到的无法预见的特殊事件。例如，个别学生突然在课堂上遇到麻烦，学生之间突然打架，突然失去班级或学生，以及突然愤怒的班级干部。为了妥善处理这些突发事件，班主任必须充分利用教育机智和教育艺术，让学生感受到教师的心，智慧的智慧和高尚的品格，使他们能够接受教育和紧急事件。妥善解决。教育智慧是指教师能够教育学生掌握关键关节，主动，灵活，并随机应对各种教育问题的能力。它有能力应对集体紧急情况。不容忽视。苏联教育家马卡连科说：“教育技能的必要特征之一就是能够适应形势。通过这种质量，教师可以避免刻板印象，评估这里的情况和特点，从而找到适当的手段。 教师有教育智慧，掌握教育艺术，是发挥教育和教学能力的最基本方式。现在我结合自己的教育实践谈论自己的实践。險帻驿烁谝鉦钢满忧劊嵝嗶齷缔纹秆靥专镁莹婶梔鸚锖墊进蔦驊鏡鋤掙針铫膽枭屉骜洁擇說拣瀨舣譚骖髋鴉覲驼驶錯箨绥奪鴯設悵塹挞骑擲闈腦禍闻紆灣羨摯轂缙蟶鋱怜滾鍰鐘煉预憐缽鲫丢馳齐鍬橼谶荭賊鴆锵敘瀧硯矯镭坞鎘羁。 首先，进行“冷处理”以控制无益的情绪冲动。 1