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《认识几分之一》教案
教学目标:
1.知识与技能目标:
初步认识几分之一的意义,会读写几分之一,知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.方法与过程目标:
在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力;
3.情感目标:培养学生创新意识和自主探究意识。
教学重点:初步认识几分之一的意义,会读写几分之一。
教学难点:对单位“1”的认识的渗透。
教学过程:
一、创境激趣:
小朋友,你们喜欢听西游记的故事吗?好,下面老师就来讲一段给你们听:一天,唐僧师徒四人路过一家大饼店,猪八戒见了香喷喷的大饼口水直流,师傅说:"要吃饼可以,不过我得先考考你。"八戒连连点头:"行啊,行啊。"师傅说:"如果有4张饼,平均分给你和悟空,每人能得到几个?请写下这个数字。"八戒听了,都哈哈大笑,这还不容易,提笔写了一个数(小朋友,你们知道他写的是什么吗?)师傅接着又说:"如果有2块饼,平均分给你和悟空,每人得到几个?再写这个数。"八戒又顺手写了一个数(同学们,你们知道是什么吗?),师傅不紧不慢地说:"要是只有1块饼,要平均分给你们二人,每人能得多少?又该怎么写呢?"这可把八戒难住了,同学们,你们知道每人分几个吗?(有的说每人分一半,有的说每人得半个)"
导入新课:小朋友们,你们愿意帮他们忙吗?请大家想一想,能不能用我们以前学过的像1、2、3、4、5、6等数来表示半个呢?(不能),对了人们在分东西的时候,有时分得的结果不能用像1、2、3、4、5、6,我们以前学过的数来表示,因为每人得到的一份不够1,这时就需要用一种新的数来表示分的结果。
今天这堂课,老师就和小朋友一起来学习一种新的数--分数(板书:分数)(齐读)。
学习了分数,小朋友们就能帮上他们徒弟二人的忙啦。
二、自主探索:
(一)教学例1
1、平均分:把这块饼(出示)分给徒弟二人,怎样分才是最合理、最公平的?(两份一样多,平均分),请小朋友看老师分。现在,老师将分的两块饼完全重合起来,你们看它们的大小怎么样?(完全一样),这说明这块饼是怎么分的?(板书:平均分,在图上)。
把一个月饼平均分成两份,每份是整个月饼的多少?(一半)
一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是整个月饼的二分之一。(同时在其中一块月饼上标出分数 。)(教师板书 )
短短的横线表示平均分,横线下面的2表示平均分成2份,横线上面的1表示1份,这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。(生读)
这一块是这个月饼的 ,这一块是这个月饼的多少呢? (二分之一)
现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整?(刚开始学生说不完整,老师不急于下结论,多让几个学生说。最后概括出:把一个饼平均分成两份,每份是它的二分之一。)
这句话中你觉得哪些字词很重要?(学生各自发表见解,说出自己觉得重要的字词)
教师先给予肯定:其实同学们说的那些字词都重要,那究竟哪些更重要呢?
多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分,每一块能不能用分数表示呢?(不能)
可见这里能不能漏掉“平均”两个字?(不能)
多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思?(两份都是它的)所以这里强调“每一份”
同桌两个互相说一说。
2、操作:
现在请小朋友取出这样大的这张长方形纸,请你们把这张纸分成两份,并用彩笔在其中的一份上涂上颜色表示出它的1/2 ,请小朋友试着折折看。
(折过后,展示同学们折的结果。)
思考:
(1)图中的每一份为什么都用1/2来表示?
(2)为什么折法不同,折出的形状不同,而每一份都是它的1/2呢?(启发他们想是怎么分的,每一份都是谁的1/2?)(答案:虽然折法不同,形状不同,但它们都是平均分的,每一份都是同样的这张纸的一半,大小一样)。
(3)想一想还有什么可以用1/2表示?
3、及时练习:
(1)判断:那么下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?为什么?
小结:判断是否能够用1/2表示,用分数表示是否正确,首先要观察是否"平均分"(指板书)。
(2)屏幕幕上出现了一个智慧人,眨着双眼向小朋友们提出一个问题,请大家判断。“把一个圆分成两份,每份一定是这个圆的二分之一。对吗?”(可以让小组讨论得出结论)
4、认识1/4
要得到一块饼的1/4应该怎样分?这个1/4怎么表示出来?怎么写?
(1)组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
(2)电脑课件动态演示,把一块饼平均分成四块,每块是它的四分之一。
(3)小结:像1/2、1/4这样的数都是分数。
(二)教学例2
同学们已经认识了1/4,你能用一张正方形纸折出它的1/4吗?
(1)想一想如何用正方形纸折出它的1/4
(2)学生独立折纸,然后在小组里交流。
(3)全班集中汇报。学生自愿将小
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