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新提醒】不补课也能学习好 不补课也能学习好 文/赵辉 记者关宁宁 在刚刚过去的这个假期，许多初、 高中甚至小学生都在奔波于各个补课班、辅导班之间。补课 真的有必要吗？补了课就一定能提高成绩吗？为什么如此 多的家长、学生对补课趋之若鹜？补课的真正意义是什么？ 记者采访了我市初、高中教师代表、学生代表及家长，共同 探究不补课究竟能不能学习好？探因： 为啥要参加补课班赵勋章 为啥要参加补课班 赵勋章 （锦州八中教师、 市模范教师 ）： 对于大多数家长来说，补课的初衷是不能让孩子输在起跑线 。前一段时间热播的电视剧《虎妈猫爸》就反映出家长们 比较集中的心态：焦虑、从众、释然。焦虑，是由于对孩子 未来的不确定性， 怕孩子因不补课而输在起跑线上， 认为“时 间加汗水”是最有效的学习方式。从众，别人的孩子都在补 课，都在上辅导班、特长班，自己的孩子不上，心里总会不 踏实。释然， 有的家长觉得把孩子送去补课， 就尽到了义务， 心安理得了。这种心理，其实也是对孩子不负责任的一种表 现。郑辉 现。 郑辉 （锦州中学教师 国务院专家特殊津贴获得 总结一下家长们热衷补课的原因， 大致有以下几个： 教育体制的问题。考试定终身依然是其中最主要的原因，将 分数作为衡量孩子优秀程度的标准。就业压力大。家长、 分数作为衡量孩子优秀程度的标准。 就业压力大。家长、 学生普遍认为，只有成绩好，考上理想大学，才能找到好的 工作，补课是为孩子增加竞争的砝码。家长工作的关系。 工作，补课是为孩子增加竞争的砝码。 家长工作的关系。 有些家长没有充足的时间照顾孩子，又不放心孩子独立完成 作业，于是课余时间找老师补课，又能管理孩子业余时间。 家长的“安慰剂”。不管成绩好不好，都要补课，起码能从 心理上安慰自己。学生的“镇静剂”。有的学生因为 心理上安慰自己。 学生的“镇静剂”。有的学生因为 两次考试成绩不理想，或班级排名下滑，产生焦虑、自卑的 心理，于是补课成了提高成绩的速效药，给自己带来一定的 心理镇定、心理安慰。强大混乱的宣传手段。 学校门口， 心理镇定、心理安慰。 强大混乱的宣传手段。 学校门口， 特别是学校召开家长会时，补课班的宣传广告铺天盖地，已 经成为一道挡不住的风景。追问：补课真的有必要吗 勋章老师认为，对于家长来说，让孩子补课的初衷是希望孩 子能一步领先、一路领先。而对于孩子来说，这种暂时的领 先，意味着每天要大量地重复做题，大量课余时间要用在补 习和奔波在往返补课班的路上。多数孩子在补课班里投入的 大量时间和精力，只是拉高了选拔的标准。现如今的社 大量时间和精力，只是拉高了选拔的标准。 现如今的社 会，大家都想多、快、好、省，能够跑得更快一些，对孩子 的学习也不例外，但孩子的发展是综合性的，是一个终身发 展的过程，暂时跑到别人前面去了，即使跑到名牌大学、读 了博士，如果不注意其综合发展，只是一味学习，这样的学 生是走不远的。 赵老师教化学，他给班级学生和家长立 生是走不远的。 赵老师教化学，他给班级学生和家长立 了条规矩，谁也不许在校外补习这一科。他觉得现在上课的 感觉很好，零起点教学，很真实，有利于培养学生的独立思 考能力。郑辉老师如是说，教材是严格按照学生的年龄 考能力。 郑辉老师如是说，教材是严格按照学生的年龄 特征、认知水平编排的，都有内在的科学规律和客观要求， 拔苗助长只能事倍功半。补课还可能会助长孩子的惰性和依 赖性。这类学生平时要么不想学，要么不喜欢老师的风格导 致厌学，然后去补课班，依靠老师的监督才能学习，自律性 很差。这样不利于孩子养成独立学习的能力，不利于将来独 立地走向社会和承担社会责任。观察：不补课的学生咋学习 锦州中学三年二十班的周宇航是为数不多的不补课学生中 的一员。他坦诚自己在小学阶段曾补习一段时间的英语，之 后就再没进过补课班。当年中考他以 827 分的成绩，在八中 年级排名在 40 左右公费进入锦州中学。父母都是普通工薪 阶层，学历也只限于高中毕业，学业上全靠他自己。 补课，周宇航不觉得自己比别人差啥。 他有自己的学习方法： 上课全神贯注听讲是必须的，做好预习与复习，别人去补课 在他看来补课是一个被动学习的过程，很容易养成懒惰的习 惯，有自己的学习方法且能合理安排时间就没必要补课。许 多人补课是随大溜，应该认清自己是否需要补课，避免盲目 跟风。如果进了补课班成绩还无明显提高， 浪费时间和金钱。 的时间自己要有规划， 知道什么时间做什么，不能轻易浪费。 的时间自己要有规划， 知道什么时间做什么， 不能轻易浪费。 锦州八中八年六班的侯佳豪从上初中开始就彻底告别了补 课班，当时在家里还掀起了不小的风波。六年级那个暑假， 佳豪跟妈妈说， 参加补课班效果不太理想， 想自己在家自学， 妈妈基本同意了，可是爸爸反对，而且背着他，父母