天鹅、大虾和梭鱼教学设计.doc

天鹅大虾和梭鱼教学设计 教学目标： 1.能够认识课文的有关生字。 2.大致了解课文所蕴涵的道理。 教学重难点： 认识课文中的生字。 理解课文内容，体会合作的重要性。 教学方法：情境教学法 教学用具：课件 教学过程： (一)导入新课 1.师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？ 生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。 我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。 我喜欢梅花鹿，它跑得很快。 我喜欢…… 2.师：你们对动物的了解真不少！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？ 生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅） 第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾） 第三个是鱼，它也会游泳。 师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？ （请学生试说。学生答不出，师随机讲解补充。） 师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）3.师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。他就是：天鹅、大虾和梭鱼。（学生齐读课题） (二)初读课文，学习生字 1.请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。 （1）学生自由读课文，点画生字自主学习。 （2）教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。 我们的生字宝宝今天很机灵、很活跃，老师一叫它们就跳在了大屏幕上。请大家抬起头来看大屏幕。 （开火车读、抢读、齐读字词） 2.刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得跟你们读的是不是一样呢？。（师范读课文后，请学生进行评价。） 3.你愿意像老师这样读，读给同学听吗？（学生放声朗读课文。） 4.同学们读课文很认真，很仔细。接下来我们来看看课文中写了一个什么故事。 (三)再读课文，了解课文内容 学习第二小节： 1．课文中谁和谁合成一伙？ 天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。 2.三个动物合伙准备…… 拉车。 3.它们做了什么准备呢？ 它们都给自己上了套。 （上套：把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。） 4.它们是怎么拉车的呢？ 天鹅…… 伸着脖子要向云里钻。 大虾…… 弓着腰儿使劲往后靠， 梭鱼…… 一心想往水里跳。（师课件出示拉车情景） 5.结果呢？ 大车却一步也动不了。 学习第三小节： 为什么大车一步也动不了呢？是它们当中的谁做错了吗？下面我们来看第三小节。 究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。 1.谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？ （小组内试读交流。汇报读。） 究竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。 　　……大车直到现在，纹丝不动。 2.为什么大车未动分毫呢？（观察方向作答。） 学习第一小节： 师：读了课文，有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？ 生：不是，他们都使劲拉了。 （拼命） 师：你最想对这三个动物说什么？ 生：我最想说，你们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车。 　……一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。…… 师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为…… 生：不合作。 现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文，体会一下它们三个拉车的故事带给我们的感想。老师引读，你们接着读，好吗？ 师：合伙的人们如果不是心一条……生（齐）：什么事也干不好 师：闹来闹去…… 生：白费力 师：到头来…… 生：只能是自寻烦恼 师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。 生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉…… (四) 有感情地朗读课文 同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？（学生分组读课文,其他组听完评价。） （五）小结：在日常生活、学习中有很多事情要与别人合作，当同学意见不一致时，你会怎么做？