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指南》背景下提高幼儿探究主动性的有效策略 摘 要】随着幼教改革不断深化，幼儿的探究主动 性在幼儿园科学活动中也日益被重视。笔者试图通过对幼儿 教师在组织科学活动中的策略分析以及幼儿的行为表现进 行归纳和反思，总结出教师在科学活动中提高幼儿探究主动 性的策略，从而引导幼儿自主参与科学探究。 关键词】探究主动性；幼儿园科学活动；策略 《3―― 6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿的科学学 习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的 异同和联系的过程。因此，我们在日常的教育教学活动组织 实施各类科学活动时，着力从环节设置、材料提供、实施过 程这几个方面来培养幼儿的科学探究能力。这充分说了自主 参与科学探究的重要性。那么如何才能让幼儿在科学活动中 进行自主的探究呢，在研究中，我们发现可以从内容选择、 环节设置、教师的支持策略这几个方面来引导幼儿自主参与 科学探究。 适合而兴趣的内容，吸引幼儿自主参与科学探究 幼儿感兴趣的科学活动内容是幼儿自主参与科学探 究的主要保证 兴趣是一个人自主学习和发展的动机，也是一个人敢于 冒险，维持某项活动的力量。而作为学龄前幼儿，受年龄特 征的影响，他们所进行的任何一项活动都与自身的兴趣有着 密不可分的关系，因此，在幼儿园的科学活动中，选择兴趣 中明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验 探究过程，发展初步的探究能力。 ”在选择活动内容的过