语文课乡愁教学反思.docVIP

语文课乡愁教学反思 《语文课程标准》中要求“欣赏文学 作品 ，能设身处地地体验和理解作品”， “对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”， “提高自己的欣赏品味和审美情趣”。《乡愁 》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌 的学习，我既没有要求学生逐句讲解诗句 的意思，也没有概括诗歌每节的内容， 而是按照“朗读──品味──发现”这样的教学思路， 引导学生去感受诗歌的音乐美， 品味诗歌的语言美， 发现诗歌的新奇美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次。 高尔基说：“真正的诗，永远是心灵的诗，永远是灵魂的歌。”诗歌是最富情感的，诗人把自己的情感表达出来， 而他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。 针对学生对诗歌的朗读能力较差的现状， 结合诗歌的特点， 在课上我加强了对学生的朗读指导，主要是读出感情、节奏、重音，注意语速、语 调等。把无声的文字变成有声的语言， 使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵， 引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感。《乡愁》就诗的每一节来看，句子 有长有短，参差不齐，节奏感很强，很适合学生的朗读。通过朗读引导学生体会诗歌的音乐美。 学生第一次接触新诗， 教师的配乐范读使学生能从整体上把握这首诗的感情基调、语速、节奏，对学生的朗读起到了较强的指导作用。一是可以使