我们知道的磁铁教学设计.docxVIP

1、《我们知道的磁铁》教学设计 神河镇中心学校 陈琪 课题 《我们知道的磁铁》 教 这一课是本单元的起始课， 由两个活动组成，第一个 材 活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情； 第二个活动 分 是引导学生从二方面整理自己知道的有关磁铁的知识。 本 析 课第一个活动是第二个活动的前提和基础， 第二个活动是 第一个活动的发展和深化。 通过两个活动，让学生们充分 地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情， 在交流中对已 经知道的知识进行 定的梳理，最后提出想知道的冋题。 学 三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴 情 趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体， 两个磁铁有 分 时会吸在 起，有时会相互推幵，感到非常奇怪。在玩的 析 过程中，对磁现象有了 定的认识，也产生了 些疑惑。 他们愿意表述自己的经历和体验， 有进 步深人研究磁铁 的愿望。 教 1、学生知道磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊 学 的性质，被广泛地应用在许多方面。 目 2、学生能描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察 标 磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 3、学生通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来  的好处。 教学重点 交流、整理关于磁铁的知识。 教学难点 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 教学准备 教师准备：条形、环形、蹄形等其他形状的磁铁，塑料小 车课件、记录单 学生准备：条形、环形、蹄形磁铁等，一些用到磁铁的物品， 记录单。 教学环节 师生活动 设计意图 一、激趣导 1、演示遥控小车：把块磁铁用纸包上放 通过一个 入 在塑料小车上，把根条形磁铁包装成指 有趣的小游 挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引 戏，激起学生 或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听 对磁铁的探 我的指挥？（生猜猜其中的奥秘） 2、引入新课，磁铁 究兴趣。 二、活动一 1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁 学生把自 我们对磁铁 铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知 己是怎样玩 的了解 道的？ 磁铁的，把自 三、活动二 2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道 己知道的磁 整理我们知 的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！ 铁知识讲给 道的磁铁知 再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情 小组的同伴 识 介绍给全班小朋友。一会儿我们幵个小小 们听，这个活 交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍 动促使每个 的好。 学生都参与  3、小小交流会：我们知道的磁铁。 （1） 、全班交流，教师根据学生汇报以“磁 铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。 （2） 、评比得出最佳表现组。 1、 形状 （1） 、磁铁有各种各样的形状。（课件图片 出示） （2） 、这么多不同形状的磁铁，怎么进行 交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状 给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字 吗？ （3） 、为什么磁铁要做成这么多的形状？ 2、 用途 （1） 、哪些地方用到了磁铁？ （2） 、磁铁在这些地方有什么作用？ 3、 性质 （1） 、我们知道磁铁有一些特殊的性质， 是怎么知道的呢？ （2） 、我们能把这些性质记录下来吗？学 生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上 写下自己所知道的磁铁的性质。 （3） 、交流汇报。 思考与表达。 回忆、整 理有关磁铁 的知识，梳理 磁铁的有关 前概念，为后 继的学习打 卜基础。  四、课堂小 结 这节课你了解了哪些有关磁铁的知 识？你还想了解哪些有关磁铁的知识？ 通过发散 性提冋，培养 学生的创新 思维能力 板 书 设 计 c工业上 （吸^—（性（磁\0^马蹄＞2） C有时吸 课后反思 这 课是一年级下册磁铁单兀的起始课，本课有两个活 动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。 第一个活动是引导学生从一个方面整理自己知道的有关 磁铁的知识。三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都 饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个 磁铁有时会吸在 起，有时会相互推幵，感到非常奇怪。 在玩的过程中，对磁现象有了定的认识，也产生了些 疑惑，本节课的教学设计就是让学生通过表达和交流， 倾 听和思考，整理和共享关于磁铁的知识，培养学生能用简 洁概括的语言表述自己的发现和想法， 同时激发学生进 步探究磁铁的兴趣。