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三年级上册语文教材分析;全册教材分析：;全册教学总目标;语文知识方面：;2．阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 ⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。 ⑥学习略读、粗知文章大意。 ⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。 ⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 ⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。;;;;人教版三年级上册 贴近儿童 贴近生活;第一组 多彩的生活;第一组 多彩的生活;第一组解读;第二组 名人故事;第二组 名人故事;第二组解读;第三组 心中的秋天;第三组 心中的秋天;第三组解读;第四组 细心观察;第四组 细心观察;第四组解读;第五组 灿烂的中华文化;第五组 灿烂的中华文化;第五组解读;第六组 壮丽的祖国河山;第六组 壮丽的祖国河山;第六组解读;第七组 科学的思想方法;第七组 科学的思想方法;第七组解读;第八组 献出我们的爱;第八组 献出我们的爱;第八组解读;词语盘点;;口语交际;语文园地一 第十四页;语文园地四 第六十三页;习作;语文园地一 第十四页;语文园地五 第八十页;综合性学习;第一课 我们的民族小学 第五页 ;;会认的字;会认会读会写的字;会认会读会写的字;易错字;荒：中间部分是点、横、竖折，不要多加点。 烧、浇：最后不要多加点。 降：右下角是三笔。 富：宝盖头下面有一条横，不要漏掉。 即：右边是单耳刀，不要写成双耳刀。 析：右边是“斤”不要写成“拆”的右部。 舒：右边的“予”没有一撇。 临：左边是两竖，不能写成一竖一撇，或多写一点。 奏：第六笔是横，不是撇。 怪：右下是“土”，不是“工”。 壳：下???是“几”，不是“儿”。 炭：下边是“灰”，不能写成“厂”字头。 杂：第四笔为竖钩。 负：上面不能写成“刀”。 慧：中间部分横右边不能出头。 ;承：中间是三横。 ? 沃：第四笔是撇，不要写成横。 ? 份：右上角是“八”，不要写成“入”。 ? 浅、钱、线：右边是前两笔是横横，不要写成横撇。 ? 五、笔顺易错 ? 愉：竖心旁中间的竖是第三笔，不是第二笔。 ? 仍、扔：右边的笔顺应是先写横折折折钩，后写撇。 ? 叉：第三笔是点而不是捺。 ? 甘：最后两笔都是横;教学注意特征;2020/12/16;“日积月累” 引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，积累好词佳句、优秀段篇；感受和强化词语之间的搭配习惯；并进行语文基础知识的综合练习。 教师在进行“日积月累”的教学时要注意这样两点： 1、“日积月累”中涉及到的语法内容，是否要在课堂上传达给学生. 2、学生在日常的语文学习活动中，自主地进行相关内容的积累，应该是贯穿其义务教育阶段始终的一个基本的理念，因此，除了要求学生积累教材当中的这些固定的内容之外，教师要不断地引导学生在其他的语文学习活动中主动地进行积累，并为学生提供合适的积累材料。;习作 “乐于书面表达、能不拘形式地写下见闻、感受和想法”，这一目标得以实现的前提，就是要激发学生的习作兴趣。那么，如何激发学生的习作兴趣呢？教材首先对此做出了努力。在教材有关习作的提示中，没有为习作命题，只是提出一个范围，而且所提的范围较为宽泛，在内容和形式的选择上给学生留有较大的自由。本组安排了综合性学习，它为学生的习作提供了多种选择，学生可以从中任选习作的内容与形式；而且可以在口语交际的基础上习作。 作文策略与作文指导： 1、激发学生的习作兴趣。 2、学好课文，为作文能力的迁移奠定基础。 3、给予必要的技术指导。 4、重视习作的修改与评价。 ;;;教学中应该注意的问题 1、“多角度、有创意阅读”的误解与纠谬。 2、“阅读是学生的个性化行为”与教师的指导。 3、重视阅读的指导。 4、审美体验的多元与文本的正确解读。 5、教学策略的多样与实效。 6、拓展与基本要求。 7、阅读环节的设置。 8、注意不同读书形式的作用与功能。 9、教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。;识字和写字 (一)基本原则概述 人教社实验教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则体现在实验教材中，就是在低年级认字1800，写字1000；具体到每一课中，则是认字数量多于写字数量。在中年级的三