(word版)浅谈游戏在小学英语中运用.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 浅谈游戏在小学英语教学中的运用 楚雄市东城小学 夏绍芬 内容摘要：游戏具有极大的乐趣和竞争意识，在课堂上，充分合理，有针对性的，适 时适度的在教学的各个环节引入游戏， 不但能活跃课堂气氛， 而且还能引发对语言学习的直 接反馈，在玩中学，在玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展 学生的创造性思维。 关键词：英语游戏 玩中学 玩中用 在小学英语教学实践中，我亲身体会出，若能将游戏渗透于小学英语教学的各个环节中，将会收到良好的教学效果。 游戏是各种智慧的结晶，它的活力在于它具有极大的乐趣和竞争意识。课堂上它同样具有极大的乐趣和竞争意识，课堂上充分合理地利用这种活力实施教学，不但能消除紧张情绪，活跃课堂气氛，而且能引发对语言学习的直接反馈，在玩中学，在玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展学生的创造性思维。 一、课前热身中，巧妙引入游戏，唤起注意力。 良好的开端是成功的一半。正如美国教育家布鲁姆说的那样：让学生带着积极情感投入到课堂学习中去，他们就会学得更加轻松，更加迅速。如果，课前 选择一些与本堂课内容有联系的英语游戏开展热身活动，既振奋学生的精神，又让学生消除了课前的紧张感。如我在上PEP教材五年级上Unit4时，我引入了Who’smissing？游戏。课前悄悄的让几个学生藏在教室门外，开门后，问学 生Who’smissing？学生一下子就兴奋起来了，眼睛四处搜寻，趁着这个劲，我让他们边拍手边喊Who’smissing？Come，Comequickly，这时藏在门外的 学生则逐一拍着手走进教室门说×××ismissing，I’mcomein，最后一位学生我会让他故意多磨蹭一下，等学生喊两遍，再走进来，以此来引起学生急切的求知欲，从心理上，思想上作好学习英语的准备。 二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力。 我们常有这样的体会，在导入新课时，如老师只直观呈现所学的语言项目，相当部分的学生很难快速集中注意力。这时我们会想各种办法，如创设情境，运 用Chant，CAI课件、实物、图片，简笔画和游戏等导入新课。而我对游戏导入 却很有体会。如在教学PEP教材三年级上册Unit3时，事先准备好一个大转盘，涂好当课要教学的颜色，并说明要求，谁最快学会这几个单词谁就可来做转盘游戏，当小老师。指名让几个学生来转动转盘，顺便说出转到的颜色，学生的注意力一下子就集中到转盘上，并急切的想要学会各种颜色用英语怎么说。学生迅速 -1- 进入角色，主动参与课堂活动。 三、巩固训练，能激发兴趣。 小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力差。他们的注意 力最多只能坚持 10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习 当作单调的教师讲，学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存。 课堂上无精打 采，注意力分散。即使由于强制而纪律好的话，学生学起来也很疲惫，没劲。如 此时穿插一二个小游戏定会受到学生的欢迎，又能促进学生集中注意力。例如， 在教学小学英语 PEP三年级上册Unitsix 时，在学生对这几个单词已学得差不 多时，引入两个小游戏，（1）Guess：What’smissing？Therearefourwords big，small，long，short，随意抽走一张卡片，让学生马上说出 What’smissing？ 2）跳圈游戏：地上画一个大圈，一个小圈，一条长线，一条短线。规则：WhenIsay“big”，Theyshouldstandbiground，WhenIsay“long”，Theyshouldstandlongline，以上两个游戏，既可以随意叫人做，也可以以小组竞赛的方 式进行，时间应控制在2-5分钟，否则会影响其他教学任务的完成。 句子教学训练也是常常会令英语教师头疼的问题，如一味的进行机械训练，多反复几句，学生就会觉得枯燥无味，参与的学生也成了有口无心，应付了 事，难于达到训练的目的。而适时的引入游戏教学，就都会起到事半功倍的作用。 如在教学PEP教材小学英语五年级下 Unit5、Unit6，我就引入了这样的游戏： 让一个小组的学生走出教室，站在门外等候，而教室里的学生则一齐拍手，并大声喊one、two、three、four，Whatareyoudoing？门外的学生则依次边说one、 two、three、four，边走进教室，走到讲台前，表演一个当课学习的动词后，用英语说，I’mflyingtakingpictures通过这个游戏，连那些最不喜欢说话的人也愿意张口了，学生情绪高涨，学习印象深刻。但在大班化教学中很难让所有学生都能参与活动。此时如果要想体现公平性原则，可用点将游戏来决定参加表 演的学生。如用口决：Ilikeofficeandyo