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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 浅谈如何培养小学生的阅读能力 蓼泉镇中心小学 祁广萍 阅读能美化人的心灵，提高人的素养，伴随着一个人的终身。同样，阅读在语文教学 中也占有特别重要的地位，是提高语文教学质量的根本所在，是解开语文教学之谜的关键，是提高小学语文教学质量的突破口，可见培养阅读能力是极其重要的。而我们的语文教学，由于应试教育的主宰，容不得学生的任何自由和创新，一切以标准答案为依据。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑，对语文课兴趣全无。在长期的语文教学中，深感语文教学中 的阅读教学之弊，也常常为之困惑、苦恼，为此进行不懈的探索，寻求阅读教学的新境界。 在我近几年的实践中，如何培养小学生的阅读能力使我感触颇多， 下面谈谈我的几点浅见: 一、巧设民主情境，调动阅读的积极性 学生学习语文的过程是自主学习的过程，教师是“学生学习活动的引导者和组织者” ， 教师在课堂内只是引导学生，阅读应成为学生的自主性阅读，阅读是学生的阅读，阅读内 容要让学生喜欢，为学生服务。教师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学生的 阅读方式。在教学中，学生可自由选择先读什么，再读什么，最后读什么，教师对此要鼓 励学生从感兴趣课文的内容读起，读后还要谈谈感受。例如，在教《草原》一课时，我就 让学生自由阅读。这篇课文是一篇极其优美的文章，描写草原美丽景色。刚上课时，我利 用色彩鲜艳的草原课件和有感染力的语言，将学生带入了一种美好的意境，使学生不由自 主地走进课文；然后我让学生选择自己所喜欢的学习方式，或读、或讲、或背、或画，这 样就构建了一个开放的学习空间，使每个孩子都觉得有“用武之地” 。我的布置刚刚结束， 孩子们就迫不及待地读学起来，有的读描写草原静态景色的段落，有的读写草原动态活动的段落，个个读得起劲，读书声响彻教室。他们不仅有感情地朗读课文，有的学生还绘声绘色地讲草原美丽的景色，还有的学生用他那五彩的神笔画出草原的天空、羊群，更有的学生闭上眼睛，陶醉在美丽的草原美景中，那真是如痴如醉。看得出，这样的课使学生的个性得到了发展，同时也调动了学生的学习主动性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望，使他们主动参与到学习中来，真正成为学习的主人。充分发挥学生的主体性就要营造一种无拘无束、自由自在的课堂气氛，规矩少点，束缚少点，让他们思维动起来，语言活起来。在自主的前提下，进行小组合作学习，展开讨论，畅所欲言。 二、激发学习兴趣，调动阅读的动力 兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。很多学生之所以认为语文阅读学习是一项枯燥、乏味的工 作，究其原因在于教在教学方法上没有展开极思考，大胆新，故而学生造成美 疲。因此，教在开展教学中，精心有趣的教学情境，或文本形式，或 生互，学生在愉快、自由的堂氛中开展学一定会取得很好的教学效 果。 1、生的情境，激趣： 我在文堂教学中，力求做到学生得活，学生学得致盎然，使学生在文学中享受学的趣，从而提高学生的文素养。如在教学《群学》一，我先在前精心地制作了各种的片，在入新，我采用了故事入法，告学生今天老他来了一群可的朋友，然后出示的片，把它在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他的学趣被激起。在此基上，揭示。的教学，学生 就会容易入情入境，展开想像，比起的述更能激学生的灵性， 开启学生学之。 2、借助丰富的形式，激趣： 教材中的文体裁多，有情生的故事，韵律感的歌，言美的散文??通画、唱、演等形式来展文内容，可以化抽象形象，把学生入到文的情境之 中，激内心情感，加深他文内容的理解和体。如《柳醒了》一，我在指朗第二小，学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中柳洗洗澡，孩子 唱演，尽情地享受着小。再学生来小，“小柳枝，了。”柔、舒的将意表得淋漓尽致。 文堂教学是一个生情感流的程。有真情付出，才会有心灵交；有情感体，才能与文本和作者。因此，教要引学生移情体，用自己真的情感、既往的去沟通、交融、碰撞、回作者的心灵，文本的内涵，在真的言践活中取感、形成丰富而深刻的情感体。在文教学中，多注重一种恰当的情景，通情境的体，激学生的情感活、学的趣及学的深度。如教学《地震中的 父与子》篇文，一位教是教学情境的：在学生初步感知文内容的基上，件随着哀的音出了美国洛杉那次大地震留下的珍片，再加上老“煽情” 的言描述，将学生的情感拉向了地震的惨烈，并使些自内心的情感活一步在堂上散，直至形成弥漫于整个堂的情境气氛。大家的情感都沉浸在地震后留下的 一片片瓦中，一堆堆墟中。一种有形与无形成的教学情境，学生“触景生情”，被激的情感活引学生奔向更深次