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新高考时代来临，各科核心素养怎么考？附最全指南 1977年恢复高考，41年来，全国共有1.2亿人通过高考进入大 学，“知识改变命运”，成为高考最好的注脚。 这期间，为了适应不断变化的人才选拔需求，高考在科目设置、 考试内容、次数、招生体制和方式、技术环节等方面，进行了大大小 小30余次改革。 教育部部长陈宝生表示，我国到2020年将全面建立新的高考制 度。在教育部考试中心在2018年高考考试大纲中，着重明确了高考 “考什么”，即：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。但学 科各自的核心素养是什么？它们在高考试题中怎样呈现和考查？ 与此同时，今年将有江苏、重庆、四川、湖南、陕西等18个省 （市）正式启动高考综合改革，盘点上海和浙江的试点经验，乂有哪 些细节需要我们提前注意呢？ 学科素养怎么考 语文核心素养是什么？ 高中语文学科的核心素养包括四个方面，即: 语言建构与运用（语言）一一在学习语言文字运用的过程中，增 进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。 思维发展与提升（思维）一一在发展语言文字运用能力的同吋推 进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批 判性。 审美鉴赏与创造（审美）一一在语文和其他学科的学习中，以及 在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。 文化传承与理解（文化）一一在语文课程中进一步理解和尊重文 化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文 化的传播。 语文核心素养怎么考？ 上述四项中，语言建构与运用、思维发展与提升，是提升语文核 心素养的基础内容与基本抓手，也是高考语文考查的主要内容。 “语言建构与运用”这一核心素养，主要通过语言运用题来考查。 这也是历年高考语文试卷中承接性最强、创意性最高、变化最大的一 大板块。考查方式主要有两种一一 考查方式一：选择所示材料的对错优劣 多以客观题的形式出现，如2017年高考全国卷第17题的成语使 用、第18题的语病判别、第19题的表达得体等。 考查方式二：要求考生完成一定的表达目标 多以主观题的形式岀现，如2017年高考全国卷笫20题的补写语 句、第21题的推断分析，北京卷第25题的微写作，天津卷第20题 的“词云图”等。 “思维发展与提升”这一核心素养，主要通过阅读欣赏题来考查。 “阅读欣赏题”即论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅 读、古诗文阅读等，这部分一般占试卷分值的50%左右。 2017年高考语文中的阅读欣赏题，主要有3个特点: 一是，“适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的 快速阅读能力和信息筛选处理能力 二是，取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅 读”均作为必考内容；（多年选考，本意是满足考生学习的自主性与 多元性，但在功利备考观念的作用下，也造成了阅读教学的窄化。考 试中是弃文学而投实用，教学中是弃散文、剧本、小说而投传记，这 种趋势在一些地方甚至发展成谈散文色变、唯传记是瞻的程度。这一 改变，不仅体现全面考查学生思维素质的取向，更是对“审美鉴赏与 创造”素养的重视。） 三是，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化 常识”的考查内容。 数学核心素养是什么？ 数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、 直观想象、数据分析。共六项三大类。 数学抽象一一舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思 维过程。 直观想象一一借助儿何直观和空间想象感知事物的形态与变化, 利用图形理解和解决数学问题的过程。 逻辑推理一一从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题的 思维过程。 数学运算一一在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学 问题的过程。 数学建模一一对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、 用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。 数据分析一一针对研究对象获取相关数据，运用统计方法对数据 进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的过程。 数学核心素养怎么考？ 1 •通过由具体的实例概括一般性结论，看学生能否在综合的情境 中学会抽象出数学问题，并在得到数学结论的基础上形成新的命题, 以此考查数学抽象素养。 2•通过提出问题和论证命题的过程，看学生能否选择合适的论证 方法和途径予以证明，并能用准确、严谨的数学语言表述论证过程, 以此考查逻辑推理素养。 3•通过实际应用问题的处理，看学牛•是否能够运用数学语言，清 晰、准确地表达数学建模的过程和结果，以此考查数学建模素养。 4 •通过空间图形与平面图形的观察以及图形与数量关系的分析, 通过想象对复杂的数学问题进行直观表达，看学生能否运用图形和空 间想象思考问题，感悟事物的本质，形成解决问题的思路，以此考查 克观想象素养。 5•通过各类数学问题特别是综合性问题的处理，看学生能否做到 明确运