河南省七级地理上册海陆的变迁新版湘教版.pptx

第四节 海陆的变迁; 首先我对教材进行如下分析。这一节是七年级地理上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，包括“沧海桑田”、“从世界地图上得到的启示”、“板块的运动”三部分。重点应用实例揭示了海陆的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中，接着利用大陆漂移的过程，六大板块示意图，海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。在结构上，该教材是承接上一节对地球海陆面貌认识的进一步深化，是对前面所学知识的概括和巩固，也为以后的地理学习打下了基础。; 1、??知识与能力 （1）举例说明地球表面海陆的变迁。 （2）了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。 （3）?说出世界火山、地震分布与板块运动的关系。; 2、??过程与方法 （1）通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。 （2）通过实验、多媒体演示，探究发现板块运动的方式和产生的地表形态，探究发现火山、地震分布与板块运动的关系。; 3、?情感态度与价值观 （1）通过列举海陆变迁证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。 （2）?通过魏格纳的故事、大陆漂移板块构造学说的发展变化，进行科学史教育，着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。 （3）?通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。; 本节课教学的主要内容是：知道海陆变迁形成的原因，了解大陆漂移学说和板块构造学说，火山、地震分布与板块运动的关系。本节课的教学重点是：大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。本节课的教学难点是：海陆变迁的原因（次之），板块相对运动形成的地表形态（最难）。; 学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致情况。这些都为本节课的学习提供了必备的知识基础，学生学习起来相对容易些。但是初一学生根据其年龄、心理特点和已有的知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。;（一）、情景教学法 新课的导入这一个环节，通过科幻片《日本沉没》影片片段和图瓦卢消失的材料，一个科幻、一个现实两种资料引到海陆的变迁这一课。一下子把学生的思维和兴趣都调动了起来，在这种气氛活跃的背景下，学生主动参与，并根据已有的体验，想象这种变迁形成的过程，这可以从分发挥学生学生的思维。;（二）、实验教学法 这节课在了解了大陆漂移说前，通过“撕报纸找证据”这一环节去帮助学生理解大陆漂移说的相关证据。在学习板块构造学说之前，通过两块泡沫板的小实验，帮助学生理解板块内部比较稳定、板块与板块的交界地带比较活跃这一观点。有利于学生对地理学说及地理学习方法和技能的自主掌握、内化和领悟，也有利于学生发散思维能力的进一步提高，并轻松的化解本节课的一些难点。;（三）、多媒体教学法 这节课的知识对初一是学生来说，比较抽象，难以理解，尤其是“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。我在课上采用了多媒体的演示，有利于知识的简化，突破教学中的难点，加强对地理知识的理解和掌握。;（四）、游戏教学法 针对初一学生年龄较小，好动又好胜的特点，我采用了游戏和比赛的教学方法，既调动了学生的学习兴趣，又提高了学习的积极性，刺激学生积极思考、分析、判断，推理。并能将所学的知识运用到生活实际中，解决问题。; 依据教材内容和学生实际，本节课的学习方法为：自主探究和合作学习，充分发挥学生的主体作用。在分组时，我根据我们南阳四圣将学生分为诸葛组、仲景组、张衡组、范蠡组。本课中，我在注重对学生进行思维引导的同时，还注重对学生读图方法、语言表达、阅读方法、讨论方法、观察方法、归纳推理方法的指导。; 下面我来说说我是如何设计教学过程的。由三部分新课导入、新课教学、课堂小结组成。;（一）、创设情景 引入新课;世界第一个将举国搬迁的国家——图瓦卢?; 1、沧海桑田（实例展示，动画演示，实验探究）;展示化石;展示图片 提出问题;;我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？原因是什么？;荷兰的围海造陆工程;;海陆变迁的原因;2、从世界地图上得到的启示（问题导引，动画展示，寻找证据）;2、你认为大陆漂移说，是空想的呢，还是有科学依据的？;大西洋;海牛栖息在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，而且不会远飞。按理来说，他们都没有远涉大洋的能力，它们同时生活在大西洋两岸的同纬度地带。 ;古老地层的对应; 主要内容——两亿年前，地球上的大洲是互相连接的一块大陆，周 围是海洋。后来，大陆分成几块发生漂移，逐渐形成了今天的七大洲。;南极洲发