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高考语文基础及默写训练 8.表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 9.①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分） 9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分） 阅读下面的诗歌，完成14-16题（8分） 明月何皎皎 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领①还入房，泪下沾衣裳。 【注】①引领：伸颈远望。 明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾衣裳。 14.从题材上看，这是一首五言□□诗，（1分） 15.对本诗分析不正确的一项是（???） A．“明月何皎皎”这一句运用了比兴手法。 B．“客行虽云乐”在诗中有以乐衬哀的效果。 C．诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。 D．本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。 16.本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。（4分） 明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾衣裳。 14.（1分）古体(古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。) 15.（3分）A. 16.（4分）“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。（动作1分；状态1分；情绪1分；情感1分） 古之学者必有师/传道受业解惑/其闻道也固先乎吾/其闻道也亦先乎吾/无贵无贱，无长无少 。师者，所以 也。 生乎吾前， ，吾从而师之；生乎吾后， ，吾从而师之。 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故 ， ,道之所存，师之所存也。 2013年广东省普通高考语文古诗文背诵篇目训练 木受绳则直/则知明而行无过矣/不如须臾之所学也/吾尝跂而望矣/而见者远/声非加疾也/风雨兴焉/积善成德 故 ，金就砺则利，君子博学而日参省乎己， 。 吾尝终日而思矣， 。 ，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也， ；顺风而呼， ，而闻者彰。 积土成山， ；积水成渊，蛟龙生焉； ，而神明自得，圣心备焉。 烟光凝而暮山紫/穷岛屿之萦回/即冈峦之体势/川泽纡其骇瞩/闾阎扑地/青雀黄龙之轴/渔舟唱晚/声断衡阳之浦 潦水尽而寒潭清，( ) 鹤汀凫渚，( )；桂殿兰宫,( )。 山原旷其盈视,( ) 。( )，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，( )。 ( )，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒,( )。 （2012浙江卷）下列各句中，没有语病的一项是 A．加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。 B．《深化普通高中课程改革方案》要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。 C．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。 D．智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。 【答案】D 【?解析】A成分残缺，缺少动词，应在“群众”前加“提高”；B成分残缺，缺少宾语，应在句末加“需要”；C句式杂糅，应将“选配了”改为“选配的”。 2．（2012湖北卷）下列各项中，没有语病的是 A．坐上画舫游清江，如行画卷之中，江水清澈，绿树蓊郁，自然与人，和谐相依，随风生长，好一派如诗如画的风光！ B．游览三峡大瀑