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关于培养小学数学质疑能力的途径探讨 关于培养小学数学质疑能力的途径探讨 小学数学教学的重要任务之一是在完成知识传授的同时，培养学生的思维能力，思维总是和问题联结在一起的。 问题既是思维的起点，又是思维的动力。 问题意识则表现为学生在活动中，经常意识到一些难以解决的疑惑的实际问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。 现代教学提倡学生主动发现问题，提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题。 但是，并非所有小学生都敢问、爱问、会问。 这就需要教师在课堂教学中以疑为线索， 以思为核心 ,逐步培养学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯。 关键词质疑释疑思维 爱因斯坦曾经说过提出一个问题比解决一个问题更重要。 心理学研究证明思维永远是由问题开始的，而创造智能往往就在排疑解难的过程中被激发出来的，可见质疑对于受教育者和未来社会的发展具有重要意义。 如何培养小学数学质疑能力？ 一、创设质疑氛围 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 但是，目前的课堂教学中许多教师还是串讲串问，老师讲，学生听；老师问，学生答；老师说，学生记。 课堂气氛沉闷，学生被动接受，课堂上没有疑问成了最大的问题。 老师牵着学生走，没有留给学生积极思维的空间。 而且受传统教学的影响，小学生往往不敢问、不爱问、不会问，或问 得压抑、犹豫、缺乏自信。 在课堂教学中，教师要想办法让课堂形成一种轻松、自由、热烈的气 氛，使