人教版初二物理下册12.2滑轮(1)教学设计获得全国一等奖.pdfVIP

《12.2 滑轮》教学设计 伊宁市六中 张妮娜 一、课标解读 ： 课标对本部分内容的具体要求： 知道简单机械，探究并了解杠杆的平衡条件。 课标分析：滑轮是杠杆类简单机械的一种，本节课学生通过触摸滑轮实物来 认识滑轮。 通过学生交流、 大屏幕展示滑轮在生活中应用的图片， 使学生认识到 滑轮在生产和生活中有着广泛的应用。 通过展示展示国旗杆还有电动机图片， 让 学生利用比较法找出两滑轮在使用时轴的情况有什么不同，让学生了解定滑轮、 动滑轮。通过实验探究让学生了解定滑轮、 动滑轮的特点， 通过演示实验滑轮的 变形，让学生明确定滑轮、 动滑轮的实质， 使学生能用杠杆平衡条件来说明生活、 生产中为什么使用滑轮，为什么能省力或使用方便。 二、教材分析： 这节课的知识跟生产和生活有密切的联系，学生能从生活中见到的现象也 不少，为此，本节课要突出的理念是：从生活走向物理，从物理走向生活。在与 生活实际联系的同时， 让学生把知识学活。 本节课是建立在学生探究了杠杆知识 之后，对简单机械的延伸， 又是学习机械效率的基础。 所以本节课在教材中起着 承上启下的作用， 这也是它在教材中占有重要位置的原因所在。 这节课有两个突 出特点：一是有大量的学生探究活动， 在实践中得到规律， 符合学生的认知规律。 二是本节课贴近生活， 趣味性强， 利于激发学生的学习兴趣。 三是本节课自制器 材形象直观突破滑轮的实质， 让孩子们从实质上了解为什么定滑轮不省力动滑轮 省力。 三、学情分析： 八年级的学生对物理将近一年的学习， 对物理有一定的兴趣及强烈的求知欲， 也有一定的实 验探究能力，初步养成好的实验习惯；虽然学生学习了杠杆的基础知识， 但因定、 动滑轮 的实验特点，可能会导致数据的偏离，学生对于一些实验结论，比如：拉力和重 力的关系， 一时无法定论， 需要我们教师给予有效的指导与帮助 还有就是对滑轮的 实质、滑轮特点的理解难度较大， 我想通过自制器材来演示更形象化，变抽象为直观，使之 理解。 四、教学目标： 1、通过对比能区分定滑轮、动滑轮。 2、引导学生动手实验，使学生知道定滑轮和动滑轮的特点。 3、运用模型和杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的实质。 五、学法指导： 探究学习，小组合作，任务驱动 六、教学重难点： 通过探究知道定滑轮和动滑轮的特点。 七、教学难点： ；通过自制滑轮演示实验理解定滑轮和动滑轮的实质。 八、评价设计： 以小组合作、实验探究为基本课堂模式，对小组的合作、实验探究、实验成 果的交流展示、 学生课堂发言的积极性等方面进行评价， 并运用课堂小结引导学 生完成自我评价。 九、教学过程 ： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 我们先来看一段视频吧， “爱 观看视频，思考 利 用 学 生 喜 情境，导 动脑筋的道布罗米尔 - 运重物的 问题 欢的动画片创设 入新课 方法。”孩子们思考下： 为了运重 问题情境，激发 物他发明了什么？引出课题滑 交流 学 生 求 知 的 欲 轮。他发明的装置有什么作用？ 望。