七年级历史下册-探究《清明上河图》展现的社会风貌教案-北师大版.pdfVIP

第 17 课 时空连线——探究《清明上河图》 （北师大版） 一、教材简析： 采用的教材是北京师范大学出版社 2002 年 6 月第二版的七年级历史下册第 单元第 17 课 《时空连线——探究《清明上河图》 》 1．我国绘画史上的鼎盛时期在两宋， 而两宋绘画的重要特点就是出现了表现人民生活的 风俗画。新教材首次采用一幅画来作为学生整节课进行探究活动的对象，可谓是独具匠心。 艺术是客观现实的反映， 《清明上河图》描绘的是宋代城市社会的基本情况，它与前面所学 的 12、13 课的基础知识密不可分，在一定程度上可以说是对本单元做了一份画龙点睛的收 尾工作。 2 ．《清明上河图》带有一股浓郁的生活气息，让学生可以从画中感受到生活中极易接触 到的人文景观和风土人情。这不仅渲染了历史氛围，较好展示了该图所处时代的阶段特征， 同时增加了历史的直观性、 审美情趣和艺术欣赏价值。 进一步缩短了学生与历史的距离， 也 充分体现了历史教学中以图启发思维培养能力的功能。 二、 学情分析： 1．学生经过半学期的历史新课程的学习，对历史学习有一定的兴趣，初步掌握了学习 历史的一些方法。 2 ．部分学生有绘画、摄影、手工制作等方面的特长，这为他们进行探究活动提供了多 角度的帮助。 3 ．目前学生收集资料的范围比较窄， 原因是学生的课余时间相对太少， 较大部分学生家 里尚未配备电脑，也就无法上网查阅资料了。 三、 设计理念： 建构主义强调： 以学生为中心， 在整个教学过程中教师起组织者、 指导者、 帮助者和促 进者的作用，利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神， 最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 依据这一理论， 在本课教学中以培养学生创新精神与实践能力为出发点， 让学生获得亲 身参与研究探索的体验、 培养获得新知识的能力、 学会分享与合作、培养科学态度、科学道 德， 引导学生充分发挥自身的主体性和创造性， 在开放的情境中， 探究问题解决的各种途径 与方法，从而获得新的发现。 采用启发式、 小组合作讨论式、 师生双向交流互动的谈话法等多种方法相结合的综合教 学法，同时采用多媒体技术来辅助教学。 四、 教学目标： 1．知识与能力： 通过《清明上河图》了解宋代的社会生活，并将它与今天的社会生活进行对照比较，让 学生在对生活的体验中去感受历史，同时培养学生的分析和比较能力。 2 ．过程与方法： 让学生亲身体验清明时节 （春分 3 月 22 日——清明 4 月 5 日）的气候特征和生态环境的 变化， 探究 《清明上河图》 描绘的是何时景象？以此来培养学生观察与分析探究能力，进一 步提高历史学习的兴趣。 体会传递历史信息的多种方式， 知道艺术作品也是获取历史信息， 感知历史的重要途径。 3 ．情感、态度价值观： 通过引导学生对《清明上河图》的观察、分析，感受到中国丰富的文化遗产，激发学生 用心 爱心 专心 1 对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感。 五、教学重、难点： 重点： 难点： 六、教学流程： 活动准备过程： 1．学生准备： （1）观察 3 月 22 日—— 4 月 5 日这一段时间的气候变化情况，并小结气候特征。建议采用 表格形式记录，可设计日期、天气情况、自身感觉等栏目。 （2 ）布置一项作业（两题任选其一） “我眼中的汴京城”或“福州商业街的一角” 。有绘画 特长的同学可以画一幅画，不擅长绘画的同学可用文字描述。建议结合课本第