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借鉴杜郎口经验,建设班级学习小组 借鉴杜郎口经验,建设班级学习小组 杜郎口中学学习后的资料整理 杜郎口旋风在同乐将近刮了一年，在操作过程中，确实有很多困惑，由于自己悟性低，总感到它是一个模糊的概念，其中的细节和原因不清楚，工作被动，有一种忙于应付的感觉，在这种模式下，碰到问题也不知从何下手。举一个简单的例子，我班的学习小组一般是四人或五人，然后班级工作都是以学习小组为单位展开的，问题出现在，一遇到活动，小组里所剩下的人会更少，一些小组只剩下二至三人，这班级中打扫卫生的人都不够，常常是换来调去的，工作很被动，更重要的是影响了学生的积极性。 这次去杜郎口后，有了一些认识，获得了一些材料，简单地作了一下整理。当然，我们不可能全盘照搬，而是要结合实际，拿来甄选，择优录用。和前面几批老师一样，去的地方都是杜郎口，学习的方式也都是听报告、听课，所以讲话的内容很大一部分可能相同，不同的只是自己的体会和打算。下面就学习小组的建设谈谈自己的体会，也打算在本班进行尝试。我主要从小组的产生，成员的分工，组内的展示和小组的激励四个方面来讲。 小组的产生。首先产生小组长。他们开学时有一次考试，按照考试的综合成绩排名，确定十二个学习组长，学习组长选组员，最后老师还要根据学生的性格特点、学习情况作调整，确保语文、数学、英语都相对平衡。接下来每个小组针对成员的强项和弱项，结成帮扶对子，一般情况下是一帮一。学习小组里最多是四人，然后是几个学习小组合成一个大组，所以他们的座位呈现出来的是每组至少六人，多的有十人。学习是在小组里或帮扶对子之间进行，而像劳动等一些活动却是以大组为单位进行的，这一点我觉得可以参考执行，目前我们班也开始这样做了。 成员的分工。对于成员的分工，他们的口号是：人人是班委，个个是主人。每个大组像一个小班级一样，里面再分工，分别是负责劳动、纪律、文明礼仪、生活、评价的组长。班干部也基本上是在学习组长中产生，所以很多同学是身兼两职，可以说是两套班子，一套人马。因为有明确的分工，所以老师的指令下达到学习组长，然后由学习组长传达、组织和实施，分层次地进行逐级管理。从这里，我们可以看出学习组长在班级的份量和重要性。对于小组长的培养，他们总结出来的法宝是：评价就是武器。方法有：①、开座谈会，老师介绍方法；②、师生互评；③、评选优秀组长；④对不好的及时反思，甚至全班讨论交流帮助。这些简单易行实用的方法也可以在我们的学生中使用。 组内的展示。对于组内展示的要求是：潜能生讲题，中等生质疑，优等生讲评。要达到这一要求，我们可以借鉴他们的作法，分三步走：①、优秀生展示②、中等生展示；③、潜能生展示，到第三步时，优秀生主要是聆听、补充、小结和评价，按照这一过程，自我感觉还处在优生展示阶段，才迈出了第一步，看来要达到这一要求任重而道远。 小组的激励。小组成立后，除了学习组长牵头外，还要建立评价机制和激励措施，充分调动每个成员的积极性，用杜郎口老师的话说是：形成习惯后，不需评价。其实我们都知道，每一种激励措施使用2到3个月后，学生就会兴趣减退。为了形在一个比学赶帮超的良好氛围，让学生长时间处于一种兴奋的积极性充分发挥的状态，我们可以一段时间后更换评价方法。他们使用的方法也挺多，有评选黄金搭档，有小组PK，有龙争虎斗，用精神奖励加物质奖励的方法等。其实这些我们都做过，都做得到，我觉得我们还有一个优势，那就是校讯通，可以及时跟家长反馈，当然我们不也指望每个家长会都理解和支持，有些脾气暴的家长到校后甚至跟老师发生冲突。说到这一点，他们老师给我们支了招，那就是小范围地、有针对性地、个别地开家长会，即把这个问题学生的家长请来，让小组里的成员来指出缺点，孩子的话家长相信，同时也避免了老师跟家长的正面冲突。我觉得要真是碰上这样的家长，不妨试一试。 小组的培养和建设，涉及到方方面面，需要一个过程，用他们老师的话说：小组的培养和建设需要所有老师和努力。杜郎口模式也在不断地发展、完善、前进，记得10月28日，崔校长在山东省校长培训会上说过，不要把它看成是一个固定的模式，以后学校里的所有老师不许提三三六模式。这说明我们要借鉴性地吸收，用哲学上所说的“扬弃”的观点对待它。 由于时间关系，更重要的是由于自己的水平问题，还有好多方面没有涉及到，也没有观察到。这只是我整理的一些关于学习小组建设的资料及个人的一些肤浅看法，谨供大家参考，不到之处，不当之处，敬请批评正，谢谢。 本文来源于枫叶教育网() 原文链接：-1.htm 扩展阅读：借鉴与探索杜郎口经验学习 借鉴与探索 杜郎口中学学习体会 政史地教研组 班级是组成学校的最基层组织，管理好班级，是打造学校良好学风、教风和校风的关键。这次到杜郎口学习，我重点留意了杜郎口中学科学、严密、系统、高效的班级管理。 一、以小组形式，培养学生的合作能力。 首先，小