《古人计数》教学设计讲课讲稿.pdfVIP

《古 人 计 数 》 教 学 设 计 精品文档 古人计数（ 11～20 各数的认识） 课题： 古人计数（ 11～20 各数的认识） 教学内容： 数学北师大一年级上 P74P76 教学目标： 1 ．让学生能正确地数出数量是 11~20 的物体个数，会准确认、读、写 11～ 20 各数。知道这些数是由几个十和几个一组成，掌握 11~20各数顺序和大小。 初步认识个位和十位，了解“十”为单位的计数方法（十进制计数法） 2．通过引导学生操作数学模型的活动培养学生动手能力和合作探究能力促进 数学感知。 3．了解数的起源及数的符号化经历，培养学生的估算意识。 教学重点 ： 理解计数单位“一”和“十”。并感知、理解运用它们计数（11～20 这些数）的 意义。 教学难点： 为什么用“十”计数及对“数位”的理解。 课前准备 ：11～20 各数卡纸 ( 黑卡纸 ) ，0～10 数字卡片，小棒，（借磁性小 棒）胶带，计数器（师生）， 2 个磁铁 板画计数器，课件 一、情境引入 古人计数（十进制计数法的铺垫） 小朋友真有精神，老师奖励大家一个故事，想听吗？ 在很久很久以前，那时数宝宝还没有发明出来，古人还不会用数…宝宝表示 羊的只数，可他们是用什么办法表示自家的羊有多少呢？ 看！（课件）这就是可爱的小女孩在清点自己的羊，图片中告诉了古人计数 的方法是什么？ （板书课题：古人计数） 你能说说牧羊人是用什么方法来计数的吗？（一块石头代表一只羊）两块石 头呢？三块呢？十块呢？十五块呢？二十块呢？大家想一想那么一大堆的石块 摆起来不方便，对吧？那怎么办呢？聪明的古人就想出了一种新的办法，瞧！ （课件：十块石头变成一块大石头。）你看到了什么？那么这里 1 大块和 3 小 块表示多少？一块大石头表示多少只羊？现在只用 1 大块 3 小块表示 13 只，方 便吗？ 再看这 1 大块 6 小块表示多少只？ 想想用一大块表示 10 块和前面一块表示 1 想比，有什么好处？ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 小结：一小块一小块摆太麻烦，用一大块一大块表示 10 就很容易又很快数出 来，对吧？又省时间又省力气。 古人真聪明，对不？那今天我们就一起来学学聪明的古人，用一根小棒来表 示一只羊，摆一摆。 二、展开新知（ 11～20 各数的组成，十进制计数法的开始） 1．摆小棒，体会小棒的根数就是羊的只数 请大家准备好小棒，老师要开始放羊了，我放出来一只羊你就摆几根小棒， 再放一只呢？再放两只呢？比一比哪位小朋友的手和眼睛配合得最好。请一位 小朋友到黑板上来摆。（磁性小棒）请其他的同学就在自己的桌面上摆一摆。 摆完后，那我们一起来数一数，牧羊人有几只羊？ 一共有几只羊呢？ 一起来数一数。（ 11）比 10 还要多 1 是 11 2．捆小棒，体会 10 个一就是 1 个十 前面我们知道古人很聪明，用 1 大块表示 10 只很容易让人看出有几只羊。聪 明的一（ 5）班小朋友们，这么多的小棒放在一起，你们有没有办法让人很快看 出来这有多少根，你能在桌面上摆一摆吗？（分成 10 和 1）左边是几根？你怎 么知道？ 指着十根小棒：这刚好是 10 根小棒，拿起 1 根问：几根？我们就说有 1 个 一（大写） 2 根呢？ 10 根里有几个 1 根？我们一起来数一数？（