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高职英语教学中茶文化传播探析 摘要：对于高职英语教学来说，完善的文化元素融入其中，这不仅是对整个教学活动的文化元素融入与本质完善，更重要的是传统茶文化与高职教学活动整体融合的过程，这不仅仅实现了教学环节与文化传递之间的本质化融合，同时也让学生真正理解了高职英语教学过程中的文化元素应用价值。本文拟从高职英语教学创新发展的时代背景分析入手，结合茶文化内涵及传播状况认知，从而具体分析高职英语教学中融入茶文化、传播茶文化的整体实施思路。 关键词 高职英语教学 茶文化传播 从目前多数高职英语教学活动的实施实际看，其普遍缺乏文化意识和人文思维，尤其是教师自身也未能对文化元素融入形成必要、客观的认知，这不仅影响了英语教学的文化思维，同时这也是当前高职英语教学进程中，更是满足教学要求的本质化诠释。 1高职英语教学创新发展的时代背景分析 在当前高职英语教学创新实施时，必须合理应用文化内涵，融入文化思维和语言习惯，从而实现高职英语教学的创新与发展。特别是对于高职英语教学来说，其需要从传统教学体系向现代教学思维转变，因此，选择文化理念作为其突破点，就至关重要。结合传统高职英语教学活动的实际特点看，其更多是将教学重点放在英语知识之中，忽略了文化内涵和学生学习习惯的必要融入，从而影响了整个教学活动的理想实施。此外，在当前整个高职英语教育过程中，正是对语言思维的教学价值认知把握不够，从而使得多数学生所掌握的只是英语词汇或者语法理论等等，但是未能形成系统化的人文素养和文化感知，这实际上与当前高职英语教学活动的实践色彩和应用诉求之间存在极大差距。所以，如果我们想要引导学生更好感知英语理论和掌握英语教学内容的本质所在，就需要从具体的文化引导这一本质，来探究英语教学与整个茶文化体系的关联点和融合机制，通过创新融入文化理念和丰富教学内涵，从而实现高职教育活动的最佳效果。因此，对于当前高职教育活动来说，如果我们能够将相应的茶文化内涵和精神思维融入教学活动之中，其能够在提升高职教育生动理念和互动文化的前提下，优化整个教学机制。我们始终认为高职教育实施中，不仅需要关注学生自身的职业技能学习与掌握，更重要的是要将合适的文化内涵融入教学，通过构建完善的教学体系，从而在全面丰富教学内容的同时，实现整个教学品质的全面提升。无论是高职英语教学活动的职业特色，还是其中所诠释的语言文化内涵等等，都需要在探究合适的融入元素与融入点背景中，探究英语教学活动的生动体系和立体化思维。因此，通过将具体的茶文化思想融入整个高职英语教育中，也将以“新的传播形式”为整个茶文化体系的传承与创新，提供了新的空间。 2茶文化内涵及传播状况认知 从茶文化中，我们看到除了具体的物质内容外，其中所融入的精神思维，更是基于大众饮茶习惯日益成熟这一背景，所形成的文化认同。客观的看，随着大众饮茶习惯不断成熟，逐渐形成了体系化的茶文化，这就是茶文化的根源。不仅如此，随着全世界大众对茶和茶文化的价值认可，如今茶文化也发展成为一种世界性文化机制，尤其是西方茶文化的整体形成，不仅让我们体会到了茶文化的深厚内涵，更重要的是中西方茶文化中所诠释的不同语言习惯和文化思维差异，更是当前我们在理解和认知过程中的关键所在。茶文化的生动特性，都能够成为当前高职英语教学时，具体应用茶文化元素的关键融合点。高职英语教学活动实施过程中，其需要注重融入的内容是多样化的，其不仅要注重英语知识的教学与表述，更重要的是要将合理的文化元素融入其中。当然，就高职英语教学活动的创新实施来说，如果能够将系统化的茶文化元素融入，其所能实现的不仅仅是知识丰富，更重要的是为茶文化传播寻找到了全新途径。对于茶文化的传播活动开展来说，合理的文化元素与语言思维将是其发展的基础和关键内容。因此，对于当前应用茶文化元素活动时，只有融入丰富完善的文化思维，才能为学生积极参与整个高职英语教学活动奠定重要基础和指引。当然，融入茶文化的教学过程，也将实现茶文化传播的本质化创新。 3高职英语教学中融入茶文化、传播茶文化的整体实施思路 探究适合高职学生感知茶文化内涵多样性的过程，恰恰也是茶文化发展与传播的新型之路。文化传播需要具备完善的空间，更需要具备丰富力量元素，可以说，融入文化多样性的过程，也将为实现茶文化的价值最大化提供关键动力。在应用茶文化、传播茶文化时，必须认识到其中所诠释的内涵极为深厚，无论是精神理念，还是人文思维，从根本上看，这都是整个文化体系中，具体实践思维的表现。在专业化的高职英语教学创新中，如果依旧实施传统的一板一眼的“教科书”式方法，其不仅在内容题材上会限制学生的语言思维能力和文化创新性，更是影响了学生自身对高职英语教学的综合理解。就我国茶文化的本质内涵看，其经过历史的不断检验，其整体文化素材，已经形成了“综合化”、“专业化”等诸多特点，所以，无论是具体的文化认知，