“一带一路”下电视人才培养研究.docVIP

编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 PAGE 7页 共 NUMPAGES 7页 第 第 PAGE 7 页 共 NUMPAGES 7 页 “一带一路”下电视人才培养研究 摘要：伴随“一带一路”建设的愈加深入，为推动“一带一路”的发展，广西电视人才的需求面临质与量的双重考验。对于人才培养入口的广电行业和高校来说，如何面向“一带一路”的战略需求，立足广西区位优势，打造适应并能提升“一带一路”进程的高素质电视人才，是一个值得深入思考的课题。本文在“一带一路”广西区位优势下分析探讨业界和高校对电视人才的培养模式以及电视人才培养在“一带一路”战略过程中的推动作用。 关键词：一带一路；电视人才；培养模式；广播电视编导 广西作为21世纪海上丝绸之路和丝绸之路经济带有机衔接的重要门户，在“一带一路”建设中发挥着重要的作用。这一背景对广西电视人才的需求愈加强烈，电视人才作为广播影视的主力军，在传播中国优秀文化、促进民心相通等方面发挥着重要作用。 一、“一带一路”背景下业界对电视人才的培养 近年来，在互联网+融媒体发展的趋势下，广西广播电视事业获得了快速发展，受众的审美水平和收视诉求有了很大的提升。在机遇和挑战并存的今天，广电行业只有与时俱进，破除传统观念，对电视人才进行再培养、再学习，才能形成自身的竞争优势，适应广西“一带一路”对广电行业的新要求、新挑战。（一）增强电视人才跨文化意识，讲好中国故事。习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”对广西来说，坚定文化自信就是要从历史进程中寻找文化底蕴，充分利用和发挥好广西同“一带一路”沿线国家间的深厚历史文化，以此提升广西在“一带一路”建设中的自信力和影响力。面对讲好中国故事和“一带一路”背景下文化交流传播的双重要求，广西电视人才如何利用好区位优势将中国故事传播给东盟各国成为一个值得探讨的问题。广西地处中越边境，与东盟各国地缘相近、人文相亲，同时也处在“一带一路”陆海交汇对接的重要节点、关键区域，这是广西的区位优势，也是广西电视人才讲好中国故事、传播中国文化的有利条件。在文化传播的过程中，首要任务是要研究学习受众国的话语体系，用受众国的母语讲好中国故事。这就要求广西电视人才要有跨文化意识，主动学习“一带一路”参与国家的话语体系，以贴近受众国民的关注点与语言习惯将中国故事传播出去，以此来提升我国文化软实力，促进我国与东盟各国民心相通，人文交流，互联互通。在这一背景下，广西电视人才要主动融入“一带一路”建设，增强跨文化意识，奋力写好21世纪海上丝绸之路新篇章。（二）提高电视人才新媒体应用能力，适应融媒体时代。在“互联网+”的融媒体时代，信息传播的速度和广度不断被突破，时间和空间的界限不断被打破，这不仅降低了传播门槛，也提高了传播效率，这为助力“一带一路”、讲好中国故事提供了崭新的手段，与此同时这就要求广西电视人才抓住融媒体与“一带一路”结合发展的窗口期，充分利用新媒体舆论阵地，创新全媒体时代的对外传播模式。在媒体融合的不断推动下，传统电视人才必须与时俱进，提高自身应用新媒体的能力，适应融媒体环境。在融媒体时代，对电视人才的需求不再是术业有专攻的单一型人才，而是身兼数职的复合型人才。广播电视行业作为一项专业技术要求高、知识更新速度快的特殊行业，对人才定期提供培训显得十分重要。面对电视媒体技术人员新闻、播音、编辑式单一型人才为主的现状，可以通过内部培训、外来专家授课、远程教育、合作交流、跟班学习等方式，定期进行培训学习交流，在学习交流中侧重于实务操作，如对微信公众号、微博、短视频等内容的学习和体验，用互联网思维扭转固化思维，实现新旧媒体的深度融合；可以引入考核管理机制，对考核不合格的人员进行一定程度上的惩罚，对成绩优异的技术人员进行奖励。在培训学习中以标准化的奖励机制鼓励传统电视人员的继续学习与不断提高，能够破除固化的传统类型媒介的边界思想，积极融入全媒体建设时代。 二、“一带一路”背景下高校对电视人才的培养 在新时代践行“一带一路”倡议，教育是基础，人才是关键。作为电视人才的主要输出者，高校在电视人才的培养上也需要不断调整培养模式，以此提升电视人才在“一带一路”进程中的市场匹配性和适应性。广播电视编导是电视人才的生力军，高校在对广播电视编导人才的培养上要不断创新教学手段，突出学生的融媒体思维能力。（一）创新教学手段，引导学生形成自我风格。广播电视编导专业是一门涉及多种艺术类型的专业。在艺术概论、影视作品分析、视听语言等基础理论课程中，授课教师通常只单纯讲解教材上的知识，这不仅会让课程变得枯燥乏味，还会让学生对专业基础知识的掌握产生“断层”，不