如何让学生会学乐学修订稿.docx

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] 如何让学生会学乐学 如何让学生会学乐学、 语文教学，除了要对语文的基本功训练之外，还要有个不断提高学生认识事物问题。怎样把语文教学搞活，让学生会学乐学呢？我主要从改进课堂教学和开展课处活动入手。 首先谈谈改进课堂教学的问题，我的指导思想是想方设法让学生真正乐学、会学，即化被动为主动。我追求在教学计划规定的时间内提高教学习效率，来减轻学生的负担，给他们充足自由支配的时间间，使他们有可能参加各种有益的活动，在活动中开眼界，长见识，发展各自的爱好和特长，提高认识事物的能力，同时把“语文”这个工具运用起来，把在课堂上学到的知识转化为能力。 在课堂教学中，我主要是围绕学生学习方法，以此来提高教学效率。在实践中，我们认识到让学生预习，是调动他们学习积极性的重要手段，每学一篇课文，学生预习对课文有了一定期程度的了解，上课时就会积极主动，思想集中，发言人多，课堂气氛活跃，潜能生也会变得聪明起来，教学双方心情都会变得舒畅。同时预习还可让学生养成良好的学习习惯，可以让他在自学活动中提高度自已的阅读能力。课堂教学效率的高低，很大会程度过上受学生预习质量的影响，从长远看，光叫学生预习是不行的，还要教给学生预习的方法，提高学生自学能力，就得在教学过程中加强指导、扎实训练。 教课文时，根据从整体入手，开始就问：“通过预习你知道什么？”学生回答后，我进一步问：“你是通过什么方法获得对课文的总的印象的？”这样就对学习方法的探讨。如在教课文时，我根据课题，让学生边读边想，读完了就知道什么了。课堂上让学生讨论、讲评、合作，既发挥了学生的确主动性，又发挥了教师的导学的作用，学生不但掌握学习方法，而且还掌握了正确的学习方法。在学习生字词我要求学生预习时，采取小组合作，不仅让他们说出音义，还要他们讲出学习的过程，了解学生是如何学习的，使学生的学习态度、习惯、方法都得到的指导，从而也渐渐让学生乐学、会学。 课堂教学上我鼓励学生先自学，小组合作，从而且改变了“老师讲、学生听”的状况，教学中从不压制学生发言，我认为学生开口就好，学生只要开口我就表扬，讲错了也不批评，这样创造条件让他们讲，天长地久，不敢讲的敢讲了，不爱讲的爱讲了，不会讲的会讲了，爱讲的又会讲的讲的更好了，课堂气氛变得热烈起来，对课文的理解也深入了。实践证明，学生身上蕴藏着很大的潜力，上课多让他们讲讲不是很益吗，从某种意义上讲，大大提高了教学效率，这样做，我感到课堂教学质量明显提升，学生自由支配空间多了，兴趣浓了，自然就会主动学、乐学、会学。 在改进课堂教学的前提下，把语文学习从课堂引到了课外，引到了更宽阔的天地里。 把学生带到大自然中去。结合同课文内容，带学生走进社区，走进大自然中去，既可活跃学生身心，便他们开阔视野，增长知识，又能解决学习联系实际的问题。记得有一次带学生到田野中去，我被眼前的景色迷住了，我就提问：“你们能用课堂学过的的词语描述一下，眼前的一种景物吗？”学生一下子就用上了许多词语，对词语的运用还展开了争论。如一个学生说：“浓雾笼罩着田野，”第二个学生偏要说：“田野大雾弥漫。”第三个学生说：“弥漫是充满的意思，”第二个学生不服气地说：“那不见得，课文里还有”阵地上硝烟弥漫“哩，他们争辩得十分有关力，直到得出正常确才罢休。 一次