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PAGE PAGE 9 课题：冰淇凌盒有多大 信息窗1：圆柱和圆锥 年级：六 主备人：韦荣霞 修订人： 审核人： 2015年 3月 4 日 教学目标： 一、使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。 二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。 教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：认识圆柱、圆锥的高 教学准备： 学生每人准备一个茶筒或一个圆锥形实物。教师准备多媒体课件。 课次：1 教学过程： 二次备课 一、创设情境，初步感知。 1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒） 初步认识圆柱、圆锥。 二、主动探究，认知特征 （一）认识圆柱的特征 1、自主提出问题 针对学生提出的问题一起来研究圆柱、圆锥的特点。 2、认识圆柱的底面和侧面 （1）教师出示圆柱实物，让学生说一说在我们的生活中见过哪些物品是圆柱形的。 （2）观察手中的圆柱形物体，思考：圆柱有几个面？各有什么特征？ 教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 底面底面 底面 底面 侧面 板书：底面 2个完全相同的圆 侧面 1个曲面 3、认识圆柱的高 同桌合作动手测量圆柱的高，多量几条，汇报测量结果。 侧面 侧面 高 高 提问：什么是圆柱的高？ 学生回答，教师板书：上下两底 面之间的距离叫圆柱的高。 教师出示课件演示圆柱的高 板书：高 无数条 （二）认识圆锥 1、观察圆锥 圆锥与圆柱有什么不同？学生小组内交流。汇报观察结果。 使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的，有一个顶点。 教师出示圆锥实物课件 质疑：圆锥有几条高？ 怎样测量圆锥的高？ 学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。 通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。 板书：底面 1个 圆形 侧面 1个 曲面 高 1条 2、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？ 3、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ 三、课堂小结 回顾新知 今天这节课你有什么收获？ 使学生巩固圆柱与圆锥的区别与联系 当堂达标练习： 1、填空。 （1）一个圆柱有（ ）条高，一个圆锥有（ ）条高。 （2）圆柱的侧面沿着它的一条（ ）展开，可以得到一个长方形。它的长等于圆柱底面的（ ），宽等于圆柱的( )。 （3）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（ ）形。 2、判断题。 （1）圆柱的侧面展开图一定是长方形。 （ ） （2）圆柱两底面之间的连线叫作圆柱的高。（ ） （3）如果一个圆柱的侧面展开是正方形，它的底面周长和高一定相等。 （ ） （4）圆柱圆锥的侧面展开都是长方形。 （ ） （5）圆柱和圆锥的高都有无数条。 （ ） 板书设计： 教后反思： 课题：冰淇凌盒有多大 信息窗2：圆柱的表面积 年级：六 主备人：韦荣霞 修订人： 审核人： 2015年 3月 4 日 教学目标： 1. 通过动手操作，认识圆柱的展开图，理解圆柱侧面积和表面积的含义。 2. 探索和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。 3. 进一步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。 教具准备： 剪刀、直尺、一些容易剪开的圆柱形纸筒。 课前准备： 课次：1 教学过程： 二次备课 一、创设情境，提出问题 1、感知情境，收集信息。 谈话：你想了解一下这种纸筒是怎样生产出来的吗？下面我们一