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分数除以分数》教学设计预案 教材分析： 分数除法这一单元是在学生已经掌握分数乘法的意义及分数乘法的计算方法的基 础上进行教学的。在学习分数除法的计算方法时，教材循序渐进的安排了 4个例 题：分数除以整数、整数除以分数、和分数除以分数三部分内容，下面我就重点说一 说自己对例4这部分教学内容的理解及简单的课堂教学设计。 二、 学情分析本节课根据已有的数量关系，引出一个数除以分数的计算。 在分数除以整数的计算，这是一个难点。教材比较小明、小红两位同学“谁 走得快些”，引导学生根据“路程+时间二速度”这个数量关系列出两个除法 算式。算式列出后，请同学们估一估结果是多少，是比被除数2大还是小， 然后想办法进行验证，这个环节的设计既激发学生的探究欲望，又为发现被 除数和商之间的关系留下悬念。例 3的设 计体现了一种转化的思想。将“图”与“式”相对照进行解释、分析、说 理，使学生在讲述算理的过程中感受到“熟形结合”解决问题的便捷性、科 学性的优势。 三、 对例题3的认识及分析 分数除以分数这一内容是在例3中出现的。在例3教学之前学生已经体会了分 数除法的意义并掌握了分数除以整数和整数除以一个几分之一的数和整数除以一个几 分之几的数的计算方法，而且在学习这些知识的时候，教材借助了分一分、画一 画等直观手段去帮助学生理解算理并通过分析，比较，归纳出了算法，有了这些做 基础，虽然这个例题是个新知，但学