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三顾茅庐第一课时教学设计 尊敬的读友您好：本文由网络收集而来，分享到本网站是为了能够帮助到大 家，大家如果阅读之后是自己需要的文档可以点击下载本文档，下载文档是 收费的，所以请先阅读再下载，谢谢各位读友，本人在此祝各位读友工作顺 利/事事如意。 《三顾茅庐》（第一课时）教学设计 王国军 ［课题（学科和年级）］ 《三顾茅庐》（苏教版小学语文四 年级下册） ［教材简解］ 本文改编至著名古典小说罗贯中■II 本文改编至著名古典小说罗贯中 ■II 的《三国演义》中的第三十七回“司马徽 再荐名士刘玄德三顾草庐”的内容。课 文是按事情发展的顺序来写的，第一自 然段略写了刘备两次去隆中拜访诸葛亮 的经过，二至四自然段是课文的重点， 具体写刘备第三次拜访诸葛亮，最后一 自然段写了刘备与诸葛亮的亲密的友 情。文章反映了刘备的胸怀大志，同时 体现岀诸葛亮的雄才大略。 “人物是小说的灵魂”，本文在刻画 人物上沿袭了小说的特点：一是细节描 写，通过刻画刘备的动作、语言、神态 等，表现出刘备访求贤才的虔诚；二是 借助环境描写来表现诸葛亮等待机会实 现自己远大志想。另外对比、比喻等修 辞手法的巧妙使用也是本文亮点。 ［教学目标］ 学会本课的生字，能正确、流 利地朗读课文。 边研字边学文，初步理解课文 内容，并借助层次分解，学会概括课文，O 依托文体特征，多层次品读环 境描写，体会诸葛亮志存高远的品质。 ［重点、难点］ 重点:在研字学文中初步理解课文 内容。 难点：从环境描写中体会诸葛亮的 志存高远的品质。 ［教学过程］ 一、简介出处，导入新课。 今天我们学习一篇新的课文， 这篇课文时根据我国著名古典小说《三 国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名 士刘玄德三顾草庐”的内容改编的。■! 士刘玄德三顾草庐”的内容改编的。 ■! 板书课题《三顾茅庐》。 3・指名读课题。视机纠正“顾和 “茅,，两个生字的读音。 二、分析“字源”，整体感知。 从字源入手，理解“顾”。 板书篆书： 边板书边讲解：在古代，这个字是 这样写的，左边的部分像什么？这个部 分就叫做“雇”，是一只鸟，一只候鸟。 右边的“页”在古代表示人，你看他的头 很大。古时候，农民们看到了候鸟回来 后，就开始农耕。这个字的本意是“雇 回头看的意思。所以，“顾”字一直包含 着看”的意思。 2 •你接触过哪些含有“顾”的词语 当中的“顾”是表示“看,,的？ 提问：写好这个字需要注意些 什么？示范写“顾”字。 岀示“顾”字的三种解释：①看; 照顾；③拜访。 浏览课文，思考：“三顾茅庐”中的 “顾”应该选择哪个解释？ 三、循“理％卖文，引导概括。 自由读课文，.读准生字，读通 句子，试着用上“拜访”这个词语概括课 文讲了一件什么事？ 紧扣“拜访”，评价引导中学会 概括，交流对话中学会“词”、“文二 要讲明谁拜访谁。 肯定学生学会了“诸葛”二字。 讲解“诸葛”为复姓。补充复姓: 欧阳、太史、端木、上官、司马、东方、 独孤...... 要讲明刘备为什么要去拜访 诸曷兄。 怎样做才能称之为“拜访”？ 读准词组，体验“拜访”之礼：下 马步行轻轻敲门恭恭敬敬半晌工 夫一个时辰 要讲明刘备到哪里拜访诸葛 简介“隆中隆中也称古隆中， 位于中国历史文化名城湖北省襄阳市， 距襄阳城西约20里西山环拱之中(襄城 区、南漳县、谷城县)三区县交界处隆 中风景名胜区内。 读一组词组，品味“隆中,啲独特 风景。 秀丽宜人 蜿蜒起伏的山冈 疏疏朗朗的松 林 清澈见底的溪流青翠欲滴的竹 林 读一段文字，把对词组的品味放 到文字中赏读。 出示语句：他们来到隆中，只见那 里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机 腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗， 潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠 欲滴，景色秀丽宜人。 要讲明刘备拜访诸葛亮的结 果如何。 读到“我得到诸葛亮，就像鱼儿 得到了水一样。”你想到那个词语？ 读一组词语，体会“如鱼得水” 般的快乐。 讨论策略三分天下 群雄纷争 最后取胜茅塞顿开 让学生再次完整的概括课文。 四、依“字入境，初识孔明。 品味“茅”。 诸葛亮居住于隆中的茅庐之中, 何为“茅庐？找一找文中和“茅庐意思 相近的词。 试着想一想“草堂”是怎样的？ 补充解释：草堂，常指隐者所居 的简陋茅屋.。 这简陋的“草堂”处在一个怎样 的环境中呢？读课文第三段，划下相关 句子。 出示语句：他们来到隆中，只见那 里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机 腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗， 潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠 欲滴，景色秀丽宜人。 细读“环境”，逐层领悟。 （1） 一读：品味“秀丽,。 理解“宜”。交流中梳理出“宜” 就是适合的意思。 在能体现秀丽宜人的词语下面 做上记号。 交流：疏疏朗朗；清澈见底；青 翠欲滴 引导交流对词语的理解。重点交 流