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部编版部编版五年级上道德与法治第二单元教学设计我们是班级主人 　　课题： 　　选举产生班委会（班委会的职责） 　　科目：道德与法治 教学对象： 　　 五年级学生 课时：第1课时 提供者： 　　 单位： 　　一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 　　 《班委会的职责》是部编版五年级上册第二单元《我们是班级的主人》第四课《选举产生班委会》的第一课时。教材从丰富的班级活动入手，引导学生了解班干部的职责，明白班干部在班级管理中的作用； 　　进而了解班委会的构成，了解班级中设立的班委岗位，明确职责； 　　对于班委的选举从哪几个方面来考察，为第二课时做铺垫。 　　二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 　　知识与技能目标：了解班干部的职责，以及班级中的班委岗位。 　　过程与方法目标：培养培养学生的合作精神。 　　 情感态度与价值观目标：懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。 　　三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 　　或是通过预测题目的编制使用等） 　　学生基本知道班委会的组成情况，对于班干部的职责也是很清楚的。但是，部分学生对于班干部的选举标准不太清楚，也不懂得怎样放大自己的优点，参与竞选。 　　四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 　　1、 通过课前预学测查，了解班干部的职责。 　　2、 通过课堂讨论，了解班委构成。 　　五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 　　教学重点：知晓班干部的职责，以及班委组成。 　　教学难点：了解班级岗位职责。 　　六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 　　教师活动 学生活动 设计意图 一、 回顾四年来，班委会开展的工作。 　　回忆印象最深的由班委会组织的一次活动。 　　二、了解班委会的构成 1.提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的?你们对自己选举班委会有什么看法?” 2.讨论：有人说：“有些活动是某些班委一个人组织的。”这个观点你同意吗？说说你的理由 3.小结：班委的构成。 　　 1.说说另自己印象深刻的活动。 　　2.学生说：“有的活动是某个班委一个人组织的。”这个观点你是否同意？说说自己的观点。 　　3.生讨论交流，请几名学生自由发表意见。 　　 通过讨论的方式，了解学生的不同观点，让学生明白班级活动的开展离不开众人的力量。 　　二、了解班委的职责 1.交流：班级中有哪些岗位？哪些是班委？ 2.出示“班委分工示意图”，说说这些岗位的具体任务有哪些。 　　3.你最喜欢什么岗位？你觉得这个岗位要做哪些事情？　1.学生完善“班委分工示意图”。 　　2.在小组长的组织下，每个成员有序汇报，其他成员注意倾听。并筛选出有价值的资料。 　　通过小组交流，让每个学生参与活动，内化对岗位职责的认识。 　　三、模拟竞选： 　　1.（活动园）如果你是王晓鹏，你会选谁呢？你选择的依据又是什么？ 2.担任班长需要什么条件？　1.小组形式交流选择和排序。 　　2.小组讨论，交流汇报。 　　 通过模拟竞选设计竞选条件，进一步了解班干部的职责，激发主人翁意识。 　　四、课堂延伸 1.你想成为班干部么？你觉得你身上有哪些优点可以胜任这个岗位？ 2.光有能力就一定能成为班干部么？怎么才能赢得同学的信任成为班委会的一分子？　 学生亲身经历—次自主选举 对下一节课的重点难点进行预设，为下一节课的学习做好铺垫。 　　七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 　　评价主体　　 印象深刻的活动 学生　教师 当班干部的权利 当班干部的责任 八、板书设计（本节课的主板书） 　　选举产生班委会 班委会的职责　　　　　　课题：我们是班级的主人（ 班委选举有程序） 　　科目：道德与法治 教学对象：五年级学生 课时：第2课时 提供者： 　　 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 　　《班委选举有程序》是部编版五年级上册第二单元《我们是班级的主人》第四课《选举产生班委会》的第二课时。小学生对班干部的具体职责了解较少，如何产生班干部？为什么要选举？怎样选举？是《班委选举有程序》要让学生清楚的内容。本课时主要是让学生知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举