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数字的用处教学反思 学习数学讲究的不是有多聪明 , 而是要掌握良好的学习方法以及有效的学习方法。 下面是橙子为你带来的数字的用处教学反思， 希望对你有所帮助。 篇一：数字的用处教学反思 《数字的用处》是北师大版教材 六年级上册的内容。 这节课主要是让学生经历设计编码的过程， 通过 观察、比较、交流来探究设计编码的一般规则，并在具体情境中，了 解一个“编码”中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理， 感受数字在生活中的广泛应用， 培养学生的创新意识和实践能力。 我 有以下几点体会： 1 、优化教学素材 开放教学内容 新课程标准说明数学学习内容应当是现实的， 有意义的，富有挑战性的。本课的新课内容为编学号、认识邮政编码、身份证号码等，邮政编码内容枯燥乏味， 学生生活中几乎不接触邮政编码。 针对这种情况，我对教学内容进行调整，把邮政编码作为课后了解的知识，增加了趣味性强的长途电话区号的知识。漬谕专疊浊點缁蘇坠黽駔綱煬讲蓥。 在新知呈现形式上， 我没有按照过去的传统教法： 先让学生研究邮政编码和身份证号码的编码规则， 再尝试编码。而是把引导学生“主动学习、探索研究”做为教学着眼点，创造性地对教材进行了筛选调整，先让学生自主探索编码的简单方法，感受身份证号、电话号码的橫鑲虚繼篤单惭譏鹃銫臏緞纨鵓锅。 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~ 编码规则及其运用价值。我对生活中的编码进行收集整理引入课堂，如编写学生证号码、门牌、车牌、火车票、手机入网许可证号、产品代号等。这一系列内容设计紧紧围绕教学目标， 给学生提供了广阔的视野，体现了数学与生活的广泛联系。 最后让学生利用编码知识寻找刘翔的房间号，“拜访刘翔”这一情景的创设，让所有学生都在玩中学，做中学，思中学，学得轻松，学得开心。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性。择舊窃個筆紐剄钧嗆诡鸲屉厭尝绠。 2 、小组合作交流 渗透数学思想 本课在揭示课题后，我让学生尝试编码。学生先思考，为全校每位同学都编一个号码， 你觉得需要几个数字？要表示哪些信息？学生独立思考后，自主编码，再在小组内交流。在学生充分地讨论交流后全班汇报时，课堂成了“学生研究成果发布会” ，学生充当了小老师、唱主角，走上讲台自主板演、讲解、展示。在学生相互评价中思维碰撞、在学生相互辩论中发现、找出了合理、科学的编码。此时，再让学生同桌互助学习， 观察思考这个编码传递了哪些信息， 这些信息按什么顺序排列， 每个信息用几个数字表示。 在合作交流中找出编码的一般规则。整个环节中，课堂上出现了“自主探究”，“同桌互助学习”，“小组合作学习”，“师生互动”，“生生互动”，“学生上讲台讲解”等学习活动方式。 学生有了充分自由活动的时空， 有了广泛交流思想的机会，他们大胆发表个人见解，在争论中活跃了思维，在碰撞中发出朵朵智慧的火花，提升了学习的品质。隸骤謙馏腽态抟鰨钠闵钕囑鳃钞執。 新课程标准指出在数学教学活动中应渗透数学思想方法的启蒙 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 2 ~ 教育，数学思想方法是蕴含在知识的发展、应用过程中生成的。教学中我除了让学生浅层感受编码的魅力外， 还注重了不同思想方法的渗透，编学号、给房间编码的过程都体现了符号化的思想。学生在不断地改进编码过程中也概括出了编码的优点和方法。囁阶频涼槍馐請鶯争薊苎羈珑責漢。 3 、个人猜想验证 提升自学能力 在解读身份证号码的编码规则时， 我先请学生在小组内比较收集到小组成员的身份证号 码，再大胆猜测每个数字可能会代表什么样的信息， 再在小组内交流自己的猜想。 汇报交流后， 播放了课件 2 位同学采访派出所户籍管理人员的 DV，通过观看课件，验证了自己刚才的猜想。就这样，让学生在探索中猜想， 在猜想中验证， 他们的探索欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的能力。砖襤凭枞谈顓饴祷径韞镂詁黲壶詬。 、开篇独具一格，结尾创新延伸 别具一格的开头，能够激起学生对学习内容的兴趣，好的结尾，则能够将孩子的兴趣无限延伸！ 本节课的开头我先在黑板上板书数字载達紙捫組啞懇钞贍爾榈瞞潜滞莹。 “1”，提问学生：看到了 1，你先在脑海中想到了什么？由学生的回答“一块橡皮”、“一根手指”等引出数字的第一个功能——数量；再通过提问，谁是第一个发言，第一节课，引出数字的第二种功能——顺序，紧接着，我在 1 的右边板书 0，得到 10，学生继续感知数字的上述两种功能。紧接着，我在 10 的左边板书数字 1，得到 110，学生的脑海中跳出了一个常用的电话号码——报警电话。 从而引出了数字的第三种功能——编码。数字通过这样的三种功能表达信息，于是，薔厌吴箫缮癉勝饧線骓马拥鹗驴鐒。 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 3 ~ 很自然地导入“数字按照不同顺序排列起来，可以表示数量、可以表示顺