加法(进位加)教案100以内的加法和减法(二)第1节人教版数学二年级上第二章.docVIP

k u 第二章 100以内的加法和减法（二） 第1节 加法（进位加） 1 教学内容 人教版小学数学教材二年级上册第14页例3，第14页“做一做”。 2 教学目标 2.1 知识与技能： 让学生在摆小棒的过程中自己探讨索出进位加法的计算方法。。 2.2过程与方法： 自己探讨出两位数加两位数（进位加）时应该注意的问题。 2.3 情感态度与价值观： 在小组讨论的过程中，培养学生的合作、交流一时。 3 教学重点/难点/考点 3.1 教学重点： 让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。。 3.2 教学难点： 个位满十，向前进一。。 3.3 考点分析： 学生掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法，能熟练的进行竖式计算。 4 教学目标依据 4.1 课程标准的要求： 1、引导学生系统的学习和掌握100以内数的笔算方法。 2、引导学生用摆小棒的操作活动促进两位数加法计算方法的理解。 3、注意规范两位数笔算方法的书写格式，培养学生养成良好的书写习惯。 4、注意引导学生明确为什么要进位和怎样进位等问题。 4.2 教材分析： 本节学习的是两位数加两位数（进位加）加法的运算及应用，教材紧紧围绕两位数加法的计算方法进行，通过例题分散竖式计算中“对位”和“进位”的难点，把计算充分融入观察和摆小棒的活动中。 4.3学情分析： 学生已经学会了20以内数的加法及两位数加两位数（不进位加），明白了算理，这对学习两位数（进位加）的加法有一定的帮助。但进位加法这个难点，我们可以引导学生通过摆小棒加强理解。 5 专家建议 二年级的学生已掌握了加法的基本计算原理，具备了一定的计算能力，本节内容应以学生自主学习，合作探究为主。在学习中一定要留有足够时间，学生通过动手操作学具，先独立思考，再小组合作交流，真正理解两位数加法的算理，经历知识形成过程。从中培养学生的合作意识，让学生获得成功的体验。 6 教学方法 情境引入——新知讲授——巩固总结——练习提高 7 教学用具 多媒体课件。 8 教学过程 8.1 情境引入 师：小朋友们，上节课老师带你们去了博物馆，（课件出示第11页主题图）今天我们继续去看看。 提出问题：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？ 生：不能，因为我们不知道二（1）班和二（3）班一共有多少人，只有把两个班的人数加起来才会知道能不能合乘一辆车。 师：你能计算吗？ 学生齐答：能！ 师 ：小组内试一试。 8.2 新知探究 生反馈： 小组1：我们组列式师35+37，师从35数到45,55,65，然后再67,68,69,70，71,72，一个一个数出来的。 小组2：我们是30+30=60,5+7=12,60+12=72 师：同学们的方法可真不少，我们现在来摆小棒，看看哪一种方法表好算？ 师巡视，了解学生的摆法，也可向其他同学质疑。 组织交流： 小组上台展示并解释。（边摆边说） 小组1（学生代表）：请同学们数一数一共有多少捆？多少个单根？ 生：6捆，12根。 生：还可以把12根捆成1捆和2根。 小组随机把12根根捆成1捆和2根。 生：是72根，因为有7捆和2根。 师：大家看到这种摆法非常好，一看就知道是几根，但是我们总不能摆着小棒算每一道题每一个算式呀，同学们想想有没有别的简便方法？ 生：可以列竖式做！ 师:你会列吗？ 生：我会！（少部分学生举起手来！） 师：用竖式试一试看怎么算！ 生： 3 5 + 3 7 7 2 个位上5加7得12，个位写2.然后在十位上记下一个1，再十位上3加3得6，再加上记下的1是7. 师：你为什么要记下这个1呢？ 生：进位呀! 生：什么时候进位？怎么进位？ 生：满十就进位，从个位向十位进位！ 根据学生的回答，教师以课件完整地出示计算过程。 引导学生回答二（1）和二（3）班不能合乘一辆车的道理。 教师小结，并板书同学们讨论的结果。笔算加法应注意：要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1. 8.3 巩固提升 1、 课本第14页“做一做” 2、练习二第4题第5题 3、 课件出示练习题。 8.4 总结本课 笔算加法应注意： 要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1. 9 板书设计 两位数加两位数（进位加） 3 5 + 3 7 7 2 笔算加法应注意： 要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1.