邵士莲北师大版二年级下册《认识角》教学设计.docVIP

k u 学校 辽宁省本溪市北星小学 课题 《认识角》 教师姓名 邵士莲 学科（版本） 北师大版数学 章节 第七单元第一课时 学时 一课时 年级 二年级 教学目标 知识目标：能正确找出物体表面或平面图形中的角，建立角的表象，知道角 的各部分名称，会读、写角。 能力目标：让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，体会出角的大小和 两条边的叉开有关,能够直观区分角的大小。 情感目标：使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系， 增强动手操作的能力，发展空间观念，激发学习数学的兴趣，进 行思想教育。 解决教学重点难点的措施 教学重点：在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，会画角,认识到角是有大小的，并能通过重叠法比较两角的大小。 教学难点：初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。 教学中将观察、操作、演示等方法有机贯穿于课堂中的各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循从感知，经表象，到概念这一认知规律，采用看一看、指一指、画一画、比一比、折一折、找一找、说一说 等教学手段，让学生在大量的操作实践活动中掌握知识，形成能力。尤其是白板多种功能恰到好处的使用，调动学习的兴趣，吸引学生的注意力，把角的样深深印在学生的脑海里，起到了突破重点，化解难点的作用，收到了很好教学效果。 学习者分析 二年级小学生活泼好动,精力不易集中，注意的时间较短，“角”的学习不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用动手操作的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学目的。在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及 分析 复习导入 由学生熟悉的旧知三角形、长方形、平行四边形迁移到新知“角” 1、你们认识了哪几位图形朋友？老师请几位图形朋友来到我们的课堂上，认真观察，图形发生了怎样的变化? 2、在下面的物体中找到角，画一画。 3、我们把像这样的图形叫做角，这节课学习《认识角》。 1、由已知的图形变化引出新知——角。 2、在物体中找角、画角。 3、板书课题。 1、线条的移动功能移走三角形的一条边，长方形和平行四边形的两条边，激发学习兴趣，很好地实现了知识的迁移。 2、画角时笔功能的使用为后面学习角的画法做好铺垫。 探究新知 学生能掌握画角的方法“先画顶点后画边。知道角是由”一个顶点两条边组成的。 1、“做角大赛” 第一关： 用身体的某一部位想办法做出一个角。 2、怎样画角呢？让我们到儿歌中寻找答案。 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时要牢记， 先定顶点后画边。 谁能美美地读一遍儿歌？你找到画角的方法了吗？儿歌不仅告诉我们画角的方法，还告诉我们角的组成。你看出来了吗？ 老师演示画角的方法。认识角的各部分名称。 请你像老师这样画出一个角。你们画得太好了，角高兴地翻了一个跟头，它还是角吗？它又翻了一个跟头，现在呢？ 3、判断下列图形是不是角。 第一关：用身体的某一部位 做出一个角。 2、画角。 3、判断角。 2、拖拽功能出示儿歌，吸引了学生的注意力。荧光笔的使用找到画角方法,角的组成，突出了重点。利用三角板在白板上演示画角过程，隐藏、拖拽功能使用加深对知识的理解，化解难点。白板的使用，分调动学生学习的积极性和主动性。之后，利用组合图形和旋转功能转动角，使角的样子牢牢印在学生的记忆中。 3、学生亲自操作白板， 画线、笔的功能的使用，学生加深对知识的理解，同时激发学习兴趣。 学生认识角的符号，掌握角的读法与写法，知道可以用数字和字母表示角。 1、玩一玩三角板上的角，感受角的顶点和边都有什么特点？ 2、想跟角做朋友就知道它的名字。老师用一条小弧线把角两条边连接起来，给这个角起个名字叫做角1（板书1），记作：∠1（板书记作：∠1），它和我们学过的哪个符号很像？区别在哪？ 这个角读作：角1（板书读作：角1）。 也可以用其他的数字和字母起名字。给这个角起名叫角a。 用彩纸折出一个漂亮的角。 4、给下面图形中的角起名字 1、玩角 2、探究角的读法、写法。 3、折角 4、数角 2、笔的使用、手写字体、字体放大功能的综合运用，使知识的呈现更加清晰、简单。 4、学生亲自参与白板操作，白板成为学生学习的好帮手。通过数角，使学生既掌握了角的特征又加深了对数角方法的理解，要有序的数做到不遗漏。 知道角的大小和什么有关系。 我们的新朋友—角遇到了一个难题，是什么呢？ 生：“角的大小和什么有关系？师：你们愿