“小微项目”教学法在高职汽车电子子课程教学中的应用研究.doc

第 PAGE 页 “小微项目”教学法在高职汽车电子课程教学中应用研究 　　 近年来高职教育快速发展，学生素质也得到了有效提高。传统项目教学法是教学方法中一种重要教学方法，贴近汽车电子课程教学实际，通过围绕一个“项目”来完成知识学习与巩固。但是传统项目教学法大部分只是用一个经典小电路当做一个项目案例对其进行剖析与讲解，实际工程应用意义不大。基于小微项目项目教学法是将一个在工程中实际使用电路，根据教学需要与学生基础拆解成多个独立“小微项目”，以“小微项目”为核心进行教学，这样既能够提高学生知识技能，又帮助学生更快满足日后工作需要。 　　1 高职汽车电子课程教学现状剖析 　　 在传统高职汽车电子课程教学中常常采用课堂授课方式，主要知识讲解偏向理论，这种“填鸭式”教学方法使学生处于被动状态，学习效率不高。这种教学方式重视理论知识传授，而不重视实践教学，学生难以接触到具体实物，学了一个学期课程到最后对电容、电阻到底长成什么样，都认识不清楚，更不用说现在工程中实际流行用器件。由于汽车电控电子设备相对来说技术比较复杂，综合性强;而且设备跟新换代都特别快，如果仅仅依靠理论知识难以取得良好教学效果，学生往往是知其然不知其所以然。另外部分教师认为学生在进行电气操作时例如：设备焊接、220V交流整流与马达控制等存在一定危险性，为了保护学生，避免出现安全事故，就通过视频方式来进行展示与讲解，这样既不利于学生对知识理解与掌握，更谈不上动手能力培养。 　　2 传统项目教学法简介 　　 项目教学法非常适合职业技术教育，它将相关教学知识分为不同教学项目，教学活动就围绕着这些项目而展开。项目教学法是将课程按照技术体系不同划分成为不同模块，其教学过程从简单到复杂，在教学过程中学生需要手脑并用，边学习理论知识边动手练习，使学生在学习过程中不仅学习到理论知识，同时也提高了自己技能。项目教学法是通过师生共同完成一个项目而进行教学过程，在项目教学中，学习过程成为一个人人参与创造实践活动，注重不是最终结果，而是完成项目过程。 　　3 “小微项目”教学法简介 　　 在传统项目教学法中引入课堂项目存在实际应用性不强，理论性过重问题，而基于“小微项目”项目教学法特点是：引用课堂项目是一个实际工程中使用简单完整项目，有实际应用价值。该工程项目从设备功能，可靠性到成本都有一个全面考虑。把这样一个项目根据学生基础与教学实际需要拆解成多个“小微项目”，每一个“小微项目”涉及一个或几个知识点，但最多不要超过四个。教学循序选择上遵循“从基础到深入，从低级到高级，从简单到复杂”原则，每完成一个“小微项目”教学后，安排一次实践课程，以四个同学一组形式让学生用工程中实际用到器件将该“小微项目”搭建起来，进行测试，实现功能。到该课程末期所有“小微项目”教学完成后，让学生将前面做过“小微项目”组合起来，实现该项目一个完整功能，加深学生印象与成就感。这样项目引入课堂不仅对提高学生对知识点理解与掌握有帮助，而且还能培养学生设计实际工程项目，做实际工程产品时应该具备基本素质。 　　4 “小微项目”教学法在电子课程教学中应用 　　4.1项目教学法在日常课程中应用 　　 通过利用“小微项目”教学法，使学生能够围绕具体问题来展开教学活动，使学生在完成项目过程中能够亲自动手来熟悉汽车电路系统与相关电气设备，使学生能够了解各个相关电子设备中可能存在问题。一个自动升窗系统项目为例，可以把该项目分成电源项目、滤波项目、按键项目、继电器项目、复位项目、看门狗项目、控制项目这七个小微项目，除了最后一个项目外，每个项目只涉及到一个知识点，最后一个项目涉及了四个知识点。教师讲授完每个项目，在学生充分理解原理与结构基础上，将学生按照个人特长与兴趣以四人为一小组分成不同小组，分别设计电路实现各个“小微项目”功能。学生分组不是固定，根据每个小组项目完成快慢、好坏，会灵活地调整分组，总体目标是让“先进”同学带动“落后”同学，让每个同学都参与到项目，学习知识，获得成就感。随着汽车电子技术快速发展，电子设备成为了汽车构造重要组成部分，往往也代表了汽车水平，所以要重视“小微项目教学法”应用，加强对电子设备研究，提高学生解决问题效率。 　　4.2评价方式多元化 　　 “小微项目”教学方法重视对项目过程、结果评价，加强了对理论知识与实践技能综合能力评价，同时重视团队评价与自我评价等，使评价方式多元化。项目教学法评价目是为了检验学生学习成果，及时对项目教学中相关策略与方法进行更改。在项目教学评价过程中要重视过程性考核，将学生在每个项目实施完成中状态与态度纳入到评价结果中。 　　5 结语 　　 “小微项目”教学法作为职业教育中常用项目教学方法一种改进方法，对于提高学生劳动技能具有重要帮助。同时“小微项目