五年级下册数学教案-5.1 用字母表示数 ︳西师大版 (3).docVIP

用 字 母 表 示 数 用字母表示数 一、教学内容 西师大版小学数学五年级下册第五单元第一课时----用母表示数 二、教材分析 用字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情况中数量关系的活动中实现的。教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等具体情境引导学生从中发现规律并能用字母表示运算定律和求积公式，既简洁明了，注重学生的情感体验，又重视培养学生运用数学知识解决问题的能力，较好地培养了学生的抽象概括能力。 三、学情分析 “用字母表示数”是学生由具体的数过渡到用符号、字母表示数的认识上的一个较大的飞跃。在对课堂进行预设时，根据它所涉及的数学本身以及学生已有的认识情况进行了解、重设。因此，在教学中力求做到：1.让学生亲身体验用字母表示数这一抽象概括的过程；2.让学生理解含有字母的式子既能表示结果也能表示关系；3.用代数语言表示数字关系，体会数学的符号化思想。四、教学目标 知识与技能：结合具体情境，理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数的方法，并能用它表示简单的数量关系、运算定律、计算公式。通过发现、对比、体验、尝试等方式，探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力。 过程与方法：在探索用字母表示数的过程中，感受到符号的简洁美和符号化思想。 情感、态度与价值观：在探索过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极主动的探索勇气。 五、重点难点 重点：会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等，理解含有字母的式子所表示的意思。 难点：理解含有字母的式子既表示结果也表示关系。 六、教具学具 教具：课件 七、教学过程 （一）、情境引入，初步感悟字母可以表示数。 同学们，课前老师让大家找一找生活中有哪些用字母表示的现象？谁找到了？说给大家听听（课件出示：肯德基的字母缩小是KFC、CCTV表示中国中央电视台、WC表示卫生间、车牌号码）为什么人们用字母表示它们呢？（美观、简单明了）说的非常好，用字母表示它们的确很方便交流。请看，老师这里有几张扑克牌，这是一张老K，K在扑克牌里代表什么？（K=13）J、Q、A又代表什么呢？（Q=12、J=11、A=1），也就是字母在这里表示的是数。看来，字母不但可以表示出一些特定的名称或标志，还可以用来表示数。在以前的数学学习中你碰到过字母表示数的例子吗？（加法交换定律： a+b=b+a…… 等） 可见字母不管是在生活中还是在数学学习中的运用都是十分广泛的。今天老师就和同学们一起来学习更多与字母有关的知识。（板书课题：用字母表示数） 【设计意图：不管是在生活中，还是在数学学习中，学生对字母已不陌生。通过课前对相关信息的收集、交流，了解学生已有的学习经验，有利于确立和把握新知识的教学起点】 （二）、师生互动、探究新知 1.在儿歌中学习字母可以表示数 今天，老师给你们带来了一幅“荷塘蛙图”。瞧，有荷叶，有青蛙，有红也有绿。欣赏着这美景，老师不禁想起一首儿歌“数青蛙”。 1只青蛙1张嘴 2只青蛙2张嘴 3只青蛙3张嘴 你会接着往下编吗？（4只青蛙4张嘴）要是15只青蛙呢？200只青蛙呢？那看看这张图片里有多少只青蛙呢？哇﹗这么多的青蛙你能数得完吗？这是一首永远也读不完的儿歌，谁能将复杂问题简单化，用一句话把这首有规律的儿歌那表示出来呢？谁有办法了？说说你的想法？（a只青蛙有a张嘴；b只青蛙有b张嘴……） 你真有数学脑子，马上想到用字母表示了。如果用字母n表示青蛙的只数，那就是n只青蛙有n张嘴。第一个n表示什么？第二个n表示什么？为什么都用同一个字母n表示？（因为青蛙的只数与嘴的张数相同）所以在同一情境中，相同的数可以用相同的字母来表示。你认为这里的n可以表示哪些数？（任何数）可以是1.5吗？它不能表示1个半，在这里n可以是任何一个整数。 【设计意图：根据学生的年龄特点，以孩子熟悉的儿歌入手，增加了熟悉活动的趣味性。】 2.用字母表示倍数关系 其实，这首儿歌还有更丰富的内容呢﹗老师送给大家一首好听的儿歌，让我们一起去感受音乐的快乐。（课件出示） 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水。 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通、扑通跳下水。 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通、扑通跳下水。 把这首儿歌唱一遍好吗？你会接着往下编吗？ 4只青蛙4张嘴（ ）只眼睛（ ）条腿。 你是用什么方法计算的？ 你发现了什么规律？（眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是青蛙只数的4倍）哦，原来是这样，看来我们用青蛙只数×2就是眼睛的只数，用青蛙的只数×4倍就可以求出腿的条数。 （课件出示） n只青蛙n张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。 眼睛的只数怎样求？腿的条数怎样求？你能用含有字母的式子表示吗？n只青蛙n张嘴、（n×2）只眼