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第 1 页 第三节 物质的量应用于化学方程式的计算教学设计 教学目标： 知识目标： 1．深刻理解化学方程式的含义， 能根据化学方程式列出各物质的化学计量数及其比 例关系。 2．在理解物质的量、 摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等概念的基础上熟练掌握它们之 间的相互换算关系。 3．学会将物质的量、 摩尔质量、气体摩尔体积、 物质的量浓度等概念运用于化学方程式的计算， 逐步健全以物质的量为中心的各化学量之间关系的知识网络。 技能目标 ：在审题、析题和解题过程中，提高自己的分析推理能力和运用化学知识分析问题、 解决问题的能力。 情感目标 ： 1.通过计算格式和思维过程的的规范化训练，养成严谨、认真的学习习惯。 2．使学生明确化学知识与生产生活实际的紧密联系， 认识到学习化学知识是为了进行和发展社 会生产，从而使学生形成自觉渴求新知识的意识，强化自我探索的动机。 教学重点 ：物质的量等概念运用于化学方程式的计算。 教学方法： 引导发现、讨论、讲练结合等多种方法的综合。 教学过程： 复习提问 [投影 ]1.0.2molCl 2 与 L 标准状况下的 CO 所含的分子数相等，与 gO 所含的分子数 2 相等，与 个 SO 2 分子的物质的量相等。 2．下列说法正确的是 (NA 表示阿伏加德罗常数 ) A．在 常温常压下， 11.2L 氯气含有的分子数为 0.5N A B．32g 氧气所含有的原子数目为 2NA C． 0.5L1mol/L 硫酸钾溶液中含钾离子数为 NA 1 第 2 页 D． NA 个氧分子和 NA 个氢分子的质量比为 8:1 3．VL 硫酸铁溶液中含有 mgFe 3+ 离子，则溶液中 SO 42- 的物质的量浓度为 mol/L 。 [学生练习、讨论、总结 ] V( 标况 ) [板书 ] ×V m ÷ V m ×M ×NA m n N ÷M ÷NA V(aq) V(aq) C （意图或说明：通过提供 3 个基本习题让学生练习，使学生复习有关物质的量的基本计算，进而理出以物质的量为中心的基本计算的网络关系。唤醒了学生已有的认知结构，为学习新知识作了铺垫，承上启下，并由此自然引入新课。 ） 新课引入 [提问 ]我们在初中化学中曾学过化学方程式的含义， 化学方程式有两个方面的含义： 其一是表示 定性关系，即化学方程式表示了由什么反应物生成了什么生成物；其二是表示定量关系，请同 学们以反应 2H 2(g)+O 2(g)=2H 2 O(l) 为例说明化学方程式中有什么定量关系？（学生可以回答出 粒子数目关系和质量关系） 新课 [讲述 ]化学方程式这些粒子的数目关系也就是化学计量数（ν）的关系。 [讨论 ]如何从化学方程式中的粒子数关系推出物质的量关系？如果方程式中有气体， 能否推出其 体积之间的关系？ [板书 ] 2H 2(g) + O2(g) = 2H 2O(l) 化学计量数ν之比 2 ： 1 ： 2 2 第 3 页 扩大 6.02 ×10 23 倍 2 ×6.02 ×1023 ： 1×6.02 ×10 23 ：2 ×6.02 ×1023 物质的量之比 2mol ： 1mol ：2mol 气体的体积比（同温同压） 2 ： 1 [学生小结 ] [板书 ] 一、物质的量等概念运用于化学方程式的计算依据 化学方程式中各物质的化学计量数之比 == 相应物质的粒子数之比 == 各物质的物质的量之 比（若为气体还等于相应的体积之比） [讨论 ]根据化学方程式， 2molH 2 完全反应，需标准状况下的 O2 的体积是多少？生成的 H2O 质 量是多少？ （意图或说明：由此可得出化学方程式中相关物质之间量的混合比例关系，为较复杂计算打基础。） [板书 ] 2H 2(g)+O 2(g)=2H 2 O(l) 2mol 22.4L 36g [引言 ]刚才我们研究了化学方程式中的有关物质之间的量的关系， 可以说到现在为止， 对化学方 程式中的量的关系的认识已比较完善。下面我们就利用刚才得出的结论来进行有关计算，我们 可以看到，物质的量等概念在化学计算中的运用，大大方便和简化了计算过程。 [板书 ] 二、物质的量等概念运用于化学方程式的计算 1．物质的量直接运用于化学方程式的计算 [投影 ] 例 1．完全中和 0.10molNaOH 需要 H2 SO 4 的物质的量是多少？所需的 H2SO 4 质量是多少？ [学生说题 ]要求学生说明：试题供的条件是什么？求解的问题是什么？解题的依据是什么 ?如何 建立题示条件和求解问题之间的联系？ 3 第 4 页 （意图或说明：让学生说题，可以明晰解题思路，训练学生分析问题的能力和表达能力，同时 可以暴露学生的思维过程，经过教师的点拨和指导，使学生养成良好的思维习惯。 ） [板书 ]例 1 的解题过程略（