《java程序设计》课程整体教学设计.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 南京化工职业技术学院 Java程序设计》课程整体教学设计 方赓 南京化工职业技术学院信息系 软件教研室 目 录 一、管理信息 错误!未定义书签。 二、基本信息 错误!未定义书签。 三、课改前课程状况 错误!未定义书签。 四、改革的简要思路 错误!未定义书签。 五、课程设计 错误!未定义书签。 1. 课程目标 错误!未定义书签。 ⑴总体目标 错误!未定义书签。 ⑵能力目标 错误!未定义书签。 ⑶知识目标 错误!未定义书签。 ⑷素质目标 错误!未定义书签。 2. 课程内容设计 错误!未定义书签。 3. 能力训练项目设计表 错误!未定义书签。 4. 教学进度表 错误!未定义书签。 5. 项目化教学实施过程 错误!未定义书签。 六、第一堂课设计 错误!未定义书签。 七、考核方案设计 错误!未定义书签。 八、教材及参考资料 错误!未定义书签。 九、新课效果 错误!未定义书签。 十、新旧教法对比 错误!未定义书签。 十一、课改感受 错误!未定义书签。 十二、双语方面对学生的引导 错误!未定义书签。 附件： 错误!未定义书签。 一、管理信息 课程名称：Java程序设计 制定时间： 所属系部：信息技术系 制定人：方赓 二、基本信息 学 分：4 先修课：C++语言 学 时：72 后续课：JavaWeb程序设计 、J2EE 授课对象：软件技术专业二年级 课程性质：专业课程 三、课改前课程状况 以往的课程教学，多数以书本教学方式和多媒体课件方式为主，理论性较强，知识 赠東錸丢嚌诰懑摻据葒戀鳥緋怿計。 覆盖面广，操作性差，学生被动地接受较为抽象的网络知识，对网络知识的学习兴 趣不高，理解也不够深刻。 教学方法：讲授为主 学生反映：不知所云 问题：教师讲不透，学生难接受，学完不会用；学生觉得教学内容不实用，学生对 于知识的掌握停留在小项目小案例的层面上，参与度低，积极性不高 四、改革的简要思路 以岗位目标为依据，确定课程内容 诘塤唢慶脓篤潁扩帏瀝鋰怄颗侧误。 以任务为载体，组织课程内容 以行动为导向，实施教学过程 以工作过程为主线，设计教学情境 以过程为重点，制定评价方法 用任务训练职业岗位能力， 用企业真实的项目分解工作任务， 创设学习情景，在真实的 工作环境中，以真实的工作流程，执行真实的任务要求，制作真实的网络。建立教、学、做 一体的教学模式。同时将基本素质（德育、外语等）渗透融合到课程的教学内容中，培养同 学“自学、与人交流、合作、分析、解决问题”的能力。 课程的能力目标：来自于职业岗位（程序开发、管理、维护、测试、规划） 知识的处理方式：从培养综合职业能力的整体目标出发，结合课程特点，有效运用 现代教育技术手段整合、序化教学内容，彻底打破原来的学科体系，以工作过程为 导向设计教学内容。以任务驱动和协作学习为主要教学策略。使学生对抽象的 Java 程序设计知识有了直观生动的认识和理解，自己动手动脑操练，培养学生的设计能 力，充分调动了学生学习的积极性、主动性。 五、课程设计 课程目标⑴总体目标 本课程通过贯穿全的开发 “毕业设计管理信息系统”项目，贯穿全程，使学生能够具有 分析用户需求、确定项目开发流程。 具有撰写项目工程技术文档的能力。 具备Java提供的软 件编程规范技术实现代码编辑、 调试运行，最终可以发布有一定实用价值的软件作品的能力。 在项目训练过程中增长知识、训练技能、积累经验、养成习惯、固化能力。使学生初步具备 分析、解决实际工程问题的能力，同时具备团队协作精神、创新能力， 为后续专业课的学习 打下良好的基础。 ⑵能力目标 职业特定能力 （表现在每一个具体的职业、工种和岗位上的能力） ： 能配置典型的  java  开发环境  (JDK、eclipse) 能应用  java  常用组件创建图形用户界面（  JFrame、JPanel  、JButton  、JLabel  、 JTextFiled 等） 能应用java 中的事件处理方法处理组件事件 能应用java 抛出、捕获和处理异常，编写高质量的程序 会使用JDBC访问数据库技术连接数据库 会使用java 文件处理技术完成文件的处理 会使用Graphics 类绘制图形 能应用JMF实现多媒体处理 能应用ServerSocket 、Socket进行TCP网络编程 能应用DatagramPacket、DatagramSocket进行UDP网络编程 能够根据需求分析报告进行软件系统架构设计 能够根据软件系统架构设计进行数据库设计 使用UML建模工具进行系统建模的能力（ RationalRose ） 能够运用 Junit 进行项目测试 能够阅读设计文档、编写规范程序文档的能力 专业英文资料阅读能力 同时能够掌握在相应的岗位工作中