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开卷未必有益孩子应如何读书 有人说：“开卷有益。”但我却不认为开卷有益，开卷未必有益。到底是怎 么的呢？下面是小编收集的开卷未必有益孩子读书应该掌握的技巧， 希望大家认 真阅读！ 为掀起阅读热， 有领导推出“量化管理”的措施， 如某大学规定学生每年必须读课外书多少本 ; 某城市评出的“五好家庭”起码得藏书多少本。此类做法受到批评：现代社会中， 每个人的时间都特别珍贵， 能用来享受阅读的时间需要格外珍惜。 爱读书 ，不是因为这种品质是一个人优秀的标签， 而是因为读书是帮助我们寻找优秀品质的途径。这条寻找的路，有人向往天涯海角，有人只想安居一方，无论是多而广，还是少而精，他们都是自由的、无悔的，都可以成为优秀的人。 怕的只是没有安居者的怡然自得与坚韧， 亦不具备远行者的勤奋开拓与品位，连坚持长期阅读的定力都没有， 又去盲目追求读书数量， 这不是奔向远方， 是流放。 笔者年轻的时候 ，口粮要计划供应，母亲给儿子盛饭，要盛满满的一碗，还要添上一句“人是铁，饭是钢”，因为那时吃饭是头等大事。在精神产品稀缺之时，人们也会讲“开卷有益”之类的话。 而如今可供阅读的材料目不暇接， 该如何作选择性阅读便成为公众话题。 吃的不卫生，身体要出状况。阅读不卫生，问题可能更大。作家韩少功小结出几条阅读的“卫生常识”，很值得读者们借鉴。 首先，不可暴食。 人不可饮食过量， 阅读的节奏和规模其实也须保持在合理范围。 身处一个知识爆炸和信息过剩的时代，遍读天下书既不可能，也无必要。刷屏刷到手抽筋，翻书翻到两眼黑，倒容易读坏胃口，读乱心智。 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 这就是说， “学”要与“思”两相匹配， 若不给“思”留下足够的时间和脑容量，“学”便可能沦为一知半解，生吞活剥，杂乱无序，甚至严重消化不良。这种激进阅读不把自己读成一个庞杂信息的垃圾桶，恐怕也难。 其二，不可偏食 。人需要营养均衡，其阅读面也应合理分布。 专业知识太窄，心理自闭多见，如此等等，与当下很多人的阅读范围偏狭经常互为因果。 相反，让阅读跨专业 ( 理科生读一点文科书籍， 反之亦然 ) 、跨年龄 ( 老年人读一点青年读物， 反之亦然 ) 、 1 / 6 跨立场 ( 激进派读一点保守派作品， 反之亦然 ) 、跨文化 ( 基督徒读一点儒家经典，反之亦然 ),, 来一个多元互补和远亲杂交， 必有助于人们开阔视野， 健全心智，快乐人生。 其三，不可错食。 任凭娃娃们接触暴力、 色情的读物，肯定是一种心理上的“病从口入”。 长时间泡在快餐文化里，也无异于把零食当主食，伏下重大的健康隐患。 在人生经验 缺失或错配的情况下，年少者读《红楼梦》是石上种豆，打拼者读《五灯会元》是缘木求鱼，消沉者读虚无主义是雪上加霜， 浅学者读后现代主义是饮鸩止渴,, 垃圾读物暂且放下不提， 即便是那些富营养食品， 其实也都有风险， 一旦 缺乏相应的接受条件 ( 阅历、心态、基础知识、实用需求等 ) ，就如浓甜之于高血糖，肥腻之于高血脂，再好的东西也可能成为毒药。 在这里 ，治病并不都是“大方子”就好，读书也不都是大部头、新品牌、高格调就好。多一点因地制宜，多一点循序渐进，可能是更好的选择。 此外，多运动才能促消化。书本并不等于知识。知识更不等于能力。读书充其量只是一种“半教育”。阳明说过：“知为行之始，行为知之成。”这话的意思是，读书的成功不在于学舌，而在于有为 ; 不在于照搬前人结论，而在于探知前人的得失过程和操作智慧， 从中汲取创造性能量， 进而推动自己在新条件、 新问题、新任务情况下的“知行合一”。 完善的教育，成功的读书，其实须延伸到摸爬滚打上天入地的相关实践中去，延伸到活学活用的一辈子中去， 把“读”的过程变成一个“做”的过程， 把口舌之学变成心身之学。这就像一个健康人总是要靠运动、 劳动、行动来增强胃动力，把食物输入最终转化成自己的心灵手巧和身强力壮。 更多相关文章推荐阅读 ： 2 / 6 3 / 6 4 / 6 5 / 6 6 / 6