列宁格勒的树.docx

课题：_列宁格勒的树参 主备教师 霍颖 与教师课时 I授课时间 I授课时间 1、掌握积累所学的字词。 学 「 2、理解文中重点语句的含义 习 目 匕 3、学习本文对比，拟人手法的运用 标 4、体味作者强烈的爱国主义情感，培养爱国主义精神 1、 理解文中重点语句的含义 重点 2、 学习本文对比，拟人手法的运用 难点 学习本文对比，拟人手法的运用 方法 “三交流一反馈”教学法 准备 导学设计 补充完善 以情导入， 激发的学生 趣。 兴 以情导入， 激发的学生 趣。 兴 【预习 一、知识链接： 案】 1、导入：在我国，南京人爱树也成为一种美谈，谁要砍伐一棵树，得向 政府打报告。而在前苏联列宁格勒那里的人对树的感情也很深，找至树 比生命更重要，尤其是在二战期间这种感情经过了炮火的洗礼，考验。 2、背景资料：第二次世界大战时期，列宁格勒被徳国法西斯整整围困了 900天，城中居民生活极其困苦， 许多人冻饿而死，但没有一人为生计砍 生情况，为 上课做好准备900 上课做好准备 900 独立思考, 伐一棵树。胜利之后，遍布城市的树依然郁郁葱葱。在魔剑高悬的 个口口夜夜里，列宁格勒城里竟然：“剧照贴满大街小巷，剧院天天夜里开 演，观众座无虚席。学校准时开学，上课铃声从未间断 二、预习自测 1、给~|、面生字注音 充溢（凝然0爆嫁（ ）不啻 （ ）喋喋 （ ）絮叨（ （佐证（）抖擞（ ）譬如（ ）陌生（ 泪腺（）残酷（ ）冻僵（ ）不堪 （ ）凝眸（ ）早夭（ ）踉跄 ()( ）简陋（ 2、根据意思写出相应的成语： 没完没了地说话，不肯停止一- ） 没有人能说明它的奥妙（道理） ，表示事情很奇怪，使人不明白 欺骗当时的人，窃取名誉一一 不忍再去回忆过去的经历或情景 观众、听众或出席的人很多 我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来,准备在课堂上与 老师和同学探究解决） 【探究案】 一、自主学习： 1、学生自学，要求： 、初读课文，读准字音。 、再读课文，划出关键词句。 、跳读课文3、4、5自然段，思考：列宁格勒的人为什么宁愿饿死， 冻死而不砍伐树木取暖谋生？这是一群什么样的人？（用原文的话回答） 自主完成老 师布置的课堂 学习任务，达 到白学的基本 要求通过小组内讨 论，合作探 究，展示点评 等环节，检验 学生的学习情 况，完成学习 目标。2、《列宁格勒的树》是在讴歌列宁格勒的树吗？ 树象征了什么？ 自主完成老 师布置的课堂 学习任务，达 到白学的基本 要求 通过小组内讨 论，合作探 究，展示点评 等环节，检验 学生的学习情 况，完成学习 目标。 -、合作探究、展示点评 1、表现列宁格勒的人不向敌人弯腰，不屈服恶势力的顽强意志和不屈不挠精神，也可以以作者后文举的“剧照贴满大街小巷……上课铃声从未间断”这些事例 来 体现。而作者以树”为写作中心，这是哪种写作手法？ 检测学生对本课的学习情况2、文中2、6 检测学生对本 课的学习情况 3、你觉的本文还运用了哪些修辞手法？（ 4、本课主要用的是叙述手法，叙述很简练，很少用描写、渲染，但仍然 很感人，这是为什 么？ 5、体会“把树看的比生命更重要的人们是怎样的人们？那是一群精神强健人格高贵的人” 这句话的含义。 6、本篇文章表达了作者怎样的思想感情? 三、拓展提升： 我们的中华民族也是多灾多难的民族。鸦片战争，口本帝国主义的侵 略都给中 国人民带来巨大的灾难，但中华儿女的不屈不挠精神走过了这 艰难的历史，说说为 民族振兴强大而不懈奋斗的英雄故事，并从中领悟他们的壮美风采 【训练 TOC \o 1-5 \h \z 、当堂检测： 案】 1 比较下列形似字，注音并组词 、 ( )诞 揪 惕 ) ( ( 锹 赐 ) (阅读下面的文段，回答问题 徐着我静默下来，我吸着烟陷入沉思或回忆， 判断自己或分析別人， 捉念头或欣赏思维，这时的思想像白纸上似是而非的显影线条，也像冬口村庄上 空最先升起的炊烟轮廓，还像一朵停留在无风的秋空之间的云絮，也像寒冷天气 里汽车引擎刚发动时的声响这时候思维很美，简洁纯 净而又专注、飘浮、凝然不 动，有令人舒适的享受感一一像是一炉恰好的炭火那样，毫不费力地燃烧着，温 暖着心灵。 、这个段落中有两个比喻句，请用波浪线和横线分别画出來比较这两比喻句 有什么异同点？ 答： 、模仿上面的比喻句，续写一段话，做到形象具体，语句连贯 、本想好好表现一番，让同学们重新评价我，没想到反而搞砸了，心情象 ,也象 还象 【美文欣赏】 遗忘的角落 早上一走进教室，便觉察到了一股不太对劲的气氛。每个人的头都埋得低低 的，不安分的眼神并未盯着课本，而是不时地互相交换着什么意 见。王老师面色凝重地站在讲台上，手里拿着两三页纸沉吟。我悄悄溜 到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌： “Whahappen?同